Технологическая (проектно-технологическая) практика.ПО_ПиПНО 2024 / Психология и педагогика начального образования (Синергия)
Готовый отчет по практике – Технологическая (проектно-технологическая) практика (практика в начальных классах СОШ).
Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование
Профиль: Психология и педагогика начального образования
Место прохождения практики: МАОУ СОШ.
Подробное решение всех кейс-задач на 39 страницах.
Работа полностью готова, оформлена по требованиям ВУЗа и готова к сдаче на проверку. Кейсы подходят для любого школьного учреждения начального образования (в отчёте останется только изменить название и №СОШ (объекта практики).
Оценка «ОТЛИЧНО»
Скачиваний: 2
Дата: 20 марта, 2024
Содержание
Содержание индивидуального задания на практику
| Кейс-задача № 1
Задание 1 Изучение направления деятельности того подразделения, в котором работает практикант. Задание 2 Знакомство с администрацией школы Задание 3. Знакомство с планом работы начальной школы Задание 4. Оценка управленческих технологий, применяемых в школе. Задание 5. Какова роль информационного сопровождения в школе? |
| Кейс-задача № 2
Задание 1 Анкета по исследованию профессиональной компетентности педагога (приложение 1) Задание 2 Анализ деятельности детей в начальной школе Задание 3. Изучение специальной научно-методической литературы для начальной школы Задание 4. Организация научно-исследовательской деятельности обучающихся в школе Задание 5. Оценка возможностей для реализации педагогических технологий по обучению детей с ОВЗ в школе |
| Кейс-задача № 3
Задание 1 Знакомство с планом работы начальной школы? на период практики Задание 2 Проанализируйте любую образовательную программу начальной школы. Задача 3. Охарактеризуйте технологии обучения, какие представляются Вам наиболее эффективными в начальной школе Задача 4. Какие технологии обучения представляются Вам устаревшими в школе Задание 5. Анкета по реализации социально-педагогической поддержки (приложение 2) |
| Кейс-задача № 4
Задание 1 Какие основные виды деятельности практикуются в школе? Задача 2 Каковы теоретические основы разработки учебно-методической документации в начальной школе? Задача 3. Перечислите основные виды учебной документации в начальной школе Задача 4. Какие методы, применяемые в современной педагогической практике, считаются инновационными в начальной школе? Задача 5. Самостоятельно разработайте пояснительную записку к образовательной программе начальной школы |
| Кейс-задача № 5
Задание 1 Изложить свое представление понятия «профессиональная компетентность» учителя начальных классов? Задание 2 Составить таблицу основных видов учебной документации в начальной школе. Задача 3. Назовите основные документы и источники используется при разработке учебно-методической документации в начальной школе Задача 4. Анкета по исследованию профессиональных приоритетов педагога (приложение 3) Задача 5. Каковы условия для обучения детей с ОВЗ в начальной школе? |
Приложение 1
Анкета
по исследованию профессиональной компетентности педагога
- Как давно Вы работаете в школе? _____________ лет.
- Интересовались ли Вы проблемами инноваций в образовании?
да;
нет;
затрудняюсь ответить.
- С кем Вы обсуждаете проблемы, возникающие в процессе педагогической
деятельности? (отметьте не более 3-х вариантов ответа):
с коллегами по школе;
с коллегами из других образовательных учреждений;
с детьми;
с родственниками, друзьями;
ни с кем;
с кем еще ___________________________________________
- Если у Вас возникнут затруднения в педагогической деятельности, что Вы
предпримите:
воспользуюсь научной, справочной литературой;
обращусь к методистам в методический кабинет;
воспользуюсь услугами психологической службы;
спрошу у коллеги;
затрудняюсь ответить;
что еще_______________________________________________
- Какие источники педагогической информации Вы предпочитаете
использовать? (можно отметить только один вариант ответа):
научную педагогическую и психологическую литературу;
периодическую педагогическую и психологическую печать;
научно-популярную литературу по педагогике и психологии;
никакие;
затрудняюсь ответить.
- Какой периодической литературой по специальности Вы пользуетесь
постоянно?____________________________________________
- Как Вы считаете, какой из видов занятий в наибольшей степени влияет на
формирование Ваших профессиональных знаний, умений и навыков?
ведение занятий;
воспитательная работа с детьми;
общение с родителями;
методические семинары;
самостоятельное изучение литературы по специальности;
педагогические и методические советы;
работа над проектами образовательных программ;
затрудняюсь ответить;
что еще _____________________________________
- Существует ли человек, чье мнение для Вас является авторитетным при
решении педагогических проблем?
да;
нет;
затрудняюсь ответить.
- Если «да», то кто он?
педагог из Вашего педагогического коллектива;
руководитель структурного подразделения, в котором Вы работаете;
преподаватель высшего учебного заведения;
коллега, работающий в другом образовательном учреждении;
ученый (укажите кто);
методист, психолог Вашей школы;
публицист, писатель (укажите кто);
кто еще___________________________________
- Укажите, пожалуйста, основные личностные качества, которыми, на Ваш
взгляд, должен обладать педагог______________________
- Какими из нижеуказанных источников информации пользуетесь для
получения нужных Вам знаний, связанных с педагогической деятельностью?
Расположите, пожалуйста, их в порядке значимости для Вас:
периодическая педагогическая литература;
справочная литература;
учебные пособия по педагогическим дисциплинам;
научные издания по педагогике;
научная литература по психологии, социологии, иным наукам;
затрудняюсь ответить;
никакими;
что еще_______________________________________
- Какие стороны в профессии педагога кажутся Вам наиболее
привлекательными?
возможность удовлетворять познавательные потребности;
возможность удовлетворять коммуникативные потребности;
возможность удовлетворять творческие потребности;
что еще?__________________________________________
- Напишите, пожалуйста, напротив каждого термина слово, с которым он
ассоциируется у Вас. Не думайте долго, пишите слово, которое первым
пришло Вам в голову.
образование_____________________________________________
обучение_______________________________________________
воспитание______________________________________________
педагогическая поддержка_________________________________
социально-педагогическая поддержка ________________________
индивидуальность ________________________________________
самореализация __________________________________________
самоопределение_________________________________________
Сообщите, пожалуйста, некоторые сведения о себе (подчеркните правильный
ответ):
- Пол: муж. жен.
- Возраст: до 20 лет 31 – 40 лет 51-60 лет
21 – 30 лет 41 – 50 лет более 60 лет
- Укажите, пожалуйста, стаж работы: __________лет.
- Какое образование Вы получили?
высшее педагогическое;
неоконченное высшее педагогическое;
высшее непедагогическое;
неоконченное высшее непедагогическое;
среднее специальное.
Приложение 2
Анкета
по реализации социально-педагогической поддержки
Уважаемые педагоги! Мы исследуем реализацию
социально-педагогической поддержки в условиях учреждения
дополнительного образования. Ваши мнения и оценки весьма значимы для
изучения данной проблемы. Просим Вас ответить на вопросы анкеты.
Обведите кружком порядковый номер Вашего ответа. Анкету подписывать не
надо. Заранее благодарим Вас.
- На какой основе Вы строите свои отношения с воспитанниками?
товарищеской (личностно-доверительной);
договорной (нахождение общей позиции);
деловой (ребенок приходит ко мне за знаниями, я их ему даю);
партнёрской (равноправные, взаимообогащающие отношения).
- Какие знания и умения необходимы Вам в профессиональной деятельности?
знание педагогических технологий, методов обучения и воспитания;
знание теоретических основ педагогики;
знание возрастной, педагогической психологии;
знания психологии личности, индивидуальности.
- Какой стиль взаимодействия с ребенком Вы предпочитаете?
педагог – ведущий, ребенок – ведомый;
педагог и ребенок совместно творят образовательный процесс.
- Какие формы учебных занятий Вы предпочитаете? (расставьте по местам с 1
по 8)
лекция деловая, ролевая игра
беседа «мозговой штурм»
дискуссия экскурсии
практические занятия другие формы (какие?)
- Какие образовательные программы Вы используете в своей педагогической
деятельности? Подчеркните, какая:
образовательная программа коллектива по направлению его деятельности
(адаптированная, экспериментальная, авторская);
программа по направлению деятельности, рассчитанная на разные
возрастные категории;
программы индивидуальной работы;
208
дифференцированные программы, рассчитанные на разный уровень
развития детей;
дифференцированные программы, рассчитанные на познавательные,
творческие потребности детей.
- Используете ли Вы практику организации массовых досуговых мероприятий
по Вашему направлению деятельности, которые посещают дети «со стороны»?
да;
нет.
- Занимаются ли дети, посещающие Ваш коллектив, научноисследовательской или профессионально-ориентированной (художественной,
спортивной, технической, прикладной) деятельностью?
да, занимаются у меня;
да, занимаются у ученых вузов;
да, у других специалистов, в т.ч. педагогов Дворца;
нет, не занимаются.
- Всего в Вашем коллективе занимается ___________ чел.
- Сколько детей, занимающихся у Вас, достигали каких-либо успехов за
последние 2 года (отметьте максимальный успех ребенка):
уровень ________ чел.
муниципальный уровень ________ чел.
региональный уровень ________ чел.
всероссийский уровень ________ чел.
международный уровень ________ чел.
- Педагогом, какого направления Вы являетесь?
научно- исследовательского технического
художественно-эстетического спортивного
художественно-прикладного досугового
- Ваш возраст?
21-30 лет 31-40 год
41-50 лет 51-60 лет
старше 60 лет.
- Сколько лет Вы работаете в ?___
Приложение 3
Анкета
по исследованию профессиональных приоритетов педагога
- Пользуясь шкалой от 5 (чрезвычайно важно) до 1 (совершенно не важно),
определите приоритеты вашей педагогической деятельности в
Приоритеты:
Осознание общественных
интересов и своих обязанностей по
отношению к ним
Ориентация в деятельности на
цели и задачи
Стремление обеспечить развитие
личности каждого ребенка
Желание совершенствовать себя,
свою деятельность и условия труда
- Как Вы считаете, какие из эмоциональных состояний в первую очередь
необходимы педагогу дополнительного образования? (отметьте не более 3
вариантов):
положительная эмоциональная окрашенность отношения педагога к
любому ребенку;
стабильность эмоций, направленных на ребенка;
наличие волевого контроля над своими эмоциями;
адекватность эмоционального состояния, педагогической реакции на
деятельность воспитанников;
удовлетворенность от результатов педагогического труда.
210
- В каждом из ниже предложенных блоков качеств выберите самые
необходимые, на Ваш взгляд, для педагога дополнительного образования (не
более одного варианта в каждом блоке):
интерес к педагогической деятельности;
широта интересов, в т. ч. профессиональных;
глубина интересов, в т. ч. Профессиональных.
Ориентация в деятельности на интересы и потребности ребенка;
профессиональная организация образовательного процесса;
реализация в деятельности образовательной программы учреждения.
Ответственность за выполнение образовательной программы;
ровное отношение ко всем детям;
эмпатия по отношению к ребенку.
Точность и научность знания;
самостоятельность мышления;
творческое отношение к знанию.
Помощь в реализации ребенком своего личностного потенциала
средствами дополнительного образования;
передача ребенку теоретических знаний, которыми владеет педагог;
практическая ориентированность знания.
- Пользуясь шкалой от 5 (чрезвычайно важно) до 1 (совершенно не важно),
определите необходимую, на Ваш взгляд, степень важности представленных
качеств.
Качества
1 Целеустремленность
2 Самостоятельность
3 Решительность
4 Настойчивость
5 Выдержка
6 Дисциплинированность
7 Рефлексивность
8 Эмпатия
9 Доброжелательность
10 Инициативность
11 Ответственность
12 Оптимизм
13 Общительность
14 Гибкость
15 Мобильность
- Какие из ниже перечисленных показателей речи Вы считаете самыми
необходимыми для современного педагога? (не более 3 вариантов):
5.1. связанность и убедительность изложения;
5.2. доступность высказываний;
5.3. логическая четкость и завершенность высказываний;
5.4. эмоциональность и выразительность речи;
5.5. образность речи;
- Отметьте, пожалуйста, умения, необходимые педагогу и определенно
имеющиеся у Вас (отметьте все необходимое, но не отмечайте все варианты).
Качества педагога (Необходимо педагогу / Присуще Вам)
Систематическое пополнение знаний
Организация деятельности ребенка и детского
Коллектива
Проектирование образовательных программ
Проектирование индивидуальной образовательной
траектории
Выбор наиболее эффективных методов и форм,
технологий обучения, воспитания, социальнопедагогической поддержки
Организация индивидуальной работы детей
Самоанализ и рефлексия
Эффективное общение
Диагностика проблем ребенка и детского
Коллектива
Определение перспективных линий саморазвития
и самореализации личности
Помощь ребенку в определении наиболее сильных
сторон его личности.
Помощь в актуализации личностного потенциала
Помощь в самоорганизации личности
Помощь в представлении ребенком результатов
самостоятельной деятельности
В заключение несколько слов о себе.
- Ваш пол?
муж. жен.
- Ваш возраст?
до 30 лет 31-40 лет старше 60 лет
41-50 лет 51-60 лет
- Педагогом какого направления Вы являетесь?
научно- исследовательского
художественно-эстетического
художественно-прикладного
технического
спортивного досугового
Фрагмент
| № п/п | Подробные ответы обучающегося на практические кейсы-задачи | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Кейс-задача № 1 | Задание 1
Изучение направления деятельности того подразделения, в котором работает практикант. В соответствии с учебным планом, я была принята для прохождения практики в Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № _______ на должность помощника педагога начальных классов. При изучении направления деятельности начальной школы я отметила нацеленность на всестороннее развитие личности ребенка. В школе реализуется комплексный подход к образованию, который включает в себя не только изучение традиционных предметов, но и развитие творческих, социальных и коммуникативных навыков учащихся. В школе используются интерактивные методы обучения, игровые технологии, проектная деятельность, что позволяет делать уроки более интересными и эффективными. Активное участие родителей в жизни школы. Родители привлекаются к участию в школьных мероприятиях, к работе попечительского совета, к оказанию помощи в организации учебного процесса. При осмотре помещений классов я отметила современное оснащение классов. Классы оборудованы интерактивными досками, компьютерами, проекторами, что позволяет использовать современные методы обучения. Классы разработаны с учетом возраста детей, в них есть все необходимое для обучения и развития детей. Наличие зоны для отдыха и творчества. В классах есть зона, где дети могут отдыхать, играть, заниматься творчеством. Основным направлением работы является забота о сохранении здоровья детей. В школе реализуется комплексная программа по сохранению и обеспечению здоровья детей. В школе организовано горячее питание, которое соответствует всем санитарным нормам. Проводятся занятия физкультурой, спортивными соревнованиями, подвижными играми на переменах. Формирование навыков здорового образа жизни. Учителя проводят беседы о здоровье, организуют конкурсы рисунков, плакаты по теме здорового образа жизни. В целом, я получил положительное впечатление от работы начальной школы. Школа имеет все необходимые условия для обеспечения качественного образования и развития детей. В ходе дальнейшей практики я планирую познакомиться с работой учителя начальных классов и принять участие в школьных мероприятиях. Я уверена, что полученный опыт поможет мне стать компетентным педагогом.
Задание 2 Знакомство с администрацией школы. Полное наименование: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа Сокращенное наименование: МАОУ СОШ № Юридический и фактический адрес: Основной целью деятельности МАОУ СОШ является образовательная деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования. Управление МАОУ осуществляется в соответствии с законодательством РФ и Уставом МАОУ СОШ на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности. Органами коллегиального управления МАОУ СОШ являются: ü Общее собрание работников, ü Наблюдательный совет, ü Педагогический совет, ü Совет обучающихся, ü Совет родителей. В состав Общего собрания работников входят все работники Учреждения. К компетенции Общего собрания работников относятся следующие вопросы: 1) принятие Устава Учреждения, изменений (дополнений) к Уставу, новой редакции Устава; 2) принятие Правил внутреннего трудового распорядка, изменений (дополнений) к ним; 3) принятие решения о заключении Коллективного договора, изменений (дополнений) к нему; 4) принятие локальных нормативных актов, содержащих нормы трудового права; 5) выдвижение коллективных требований работников Учреждения. В Учреждении создан Наблюдательный совет, в состав Наблюдательного совета входят представители Учредителя, Департамента по управлению муниципальным имуществом, представители трудового коллектива и представители родительской общественности. Срок полномочий Наблюдательного совета 5 лет. Председатель Наблюдательного совета избирается на срок полномочий Наблюдательного совета членами Наблюдательного совета из их числа простым большинством голосов от общего числа голосов членов Наблюдательного совета. Управление Учреждением осуществляется в соответствии с Федеральным Законом № 237-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации», Уставом МАОУ СОШ. Структура управления в МАОУ СОШ построена с целью обеспечения оптимального сочетания государственных и общественных начал в интересах всех участников образовательных отношений. Текущее руководство деятельностью осуществляет директор. Директор МАОУ СОШ — занимается планированием деятельности Учреждения, финансово-хозяйственной деятельностью, принимает кадровые решения, обеспечивает развитие и укрепление материально-технической базы, взаимодействие с органами, осуществляющими управление в сфере образования. Заместитель директора отвечает за организацию образовательной деятельности на уровне основного общего и среднего общего образования. Заместитель директора по УД отвечает за организацию образовательной деятельности на уровне начального общего образования. Заместитель директора по ВР отвечает за воспитательную работу школы, курирует систему дополнительного образования, организует культурно-досуговую деятельность. Заместитель директора по административно-хозяйственной деятельности руководит работой обслуживающего персонала, отвечает за сохранность и целевое использование школьного имущества, за обслуживание здания и коммуникаций, за безопасность обучающихся и сотрудников. Укомплектованность школы педагогическими кадрами составляет 100% (38 педагогов).
Уровень образования педагогов:
Стабильно высоким остается образовательный уровень педагогических работников: в настоящее время педагогов с высшим образованием 92% от их общего количества. По квалификационным категориям педагогический коллектив представлен следующим образом.
Квалификационная характеристика:
Большая часть педагогов имеет высшую и первую квалификационные категории.
Стаж педагогической деятельности:
Возрастной состав педагогов:
Средний возраст педагогов составляет 42,63 года. Кадровый состав школы отличается стабильностью. ***
|
***
Задача 3.
Охарактеризуйте технологии обучения, какие представляются Вам наиболее эффективными в начальной школе.
В начальной школе важно использовать различные технологии обучения, чтобы сделать процесс обучения интересным, эффективным и доступным для всех детей.
Некоторые из наиболее эффективных технологий обучения в начальной школе:
- Игровые технологии — использование игр и игровых упражнений на уроках позволяет повысить мотивацию учащихся, сделать процесс обучения более интересным и увлекательным.
- Проектные технологии — выполнение проектных работ позволяет учащимся развивать навыки исследовательской деятельности, самостоятельной работы, сотрудничества.
- Информационно-коммуникационные технологии — использование компьютеров, интерактивных досок, планшетов позволяет сделать уроки более наглядными, интересными и интерактивными.
- Здоровьесберегающие технологии — использование физкультминуток, упражнений для снятия напряжения и усталости, пальчиковой гимнастики позволяет сохранить здоровье учащихся.
- Личностно-ориентированные технологии — создание ситуации успеха, учет индивидуальных особенностей каждого ученика позволяет повысить мотивацию к учебе и улучшить результаты обучения.
Приведу примеры использования технологий обучения в начальной школе:
Игровые технологии (использование дидактических игр, подвижных игр, сюжетно-ролевых игр).
Проектные технологии (выполнение мини-проектов, например, «Моя семья», «Мой любимый город»).
Информационно-коммуникационные технологии (использование компьютерных программ, интерактивных досок, планшетов для создания презентаций, видеоуроков, интерактивных упражнений).
Здоровьесберегающие технологии (проведение физкультминуток, упражнений для глаз, пальчиковой гимнастики).
Личностно-ориентированные технологии (использование дифференцированных заданий, создание ситуации успеха для каждого ученика).
Использование различных технологий обучения позволяет сделать процесс обучения в начальной школе более эффективным, интересным и доступным для всех детей.
Задача 4.
Какие технологии обучения представляются Вам устаревшими в школе
В современном мире, где технологии развиваются с огромной скоростью, некоторые традиционные методы обучения в школе могут казаться устаревшими. По моему мнению такими технологиями являются:
- Пассивное обучение. Лекции, где учитель монотонно излагает материал, а ученики пассивно его воспринимают.
- Зубрежка (заучивание информации без понимания смысла).
- Работа по учебнику: выполнение упражнений из учебника без творческого подхода.
Эти методы неэффективны, так как они не учитывают индивидуальные особенности учащихся. Кроме того, такие методы не развивают навыки критического мышления.
Вместо этих методов я бы рекомендовала использовать более современные технологии, такие как:
Игровые технологии — использование игр и игровых упражнений на уроках.
Проектные технологии — выполнение совместных работ в команде.
Исследовательские методы — проведение исследований и экспериментов.
Эти методы более эффективны, так как мотивируют учащихся к учебе, развивают навыки критического мышления и учат учащихся работать самостоятельно и в команде.
Задание 5.
Анкета по реализации социально-педагогической поддержки (приложение 2)
***