Учебная практика ПМ.02 Разработка моделей общения ребенка раннего (дошкольного) возраста с воспитателем (Синергия)

Индивидуальное задание по учебной практике

по профессиональному модулю ПМ.02 Организация различных видов деятельности детей в дошкольной образовательной организации

Кейс-задача № 1.
1. Разработка моделей общения ребенка раннего (дошкольного) возраста с воспитателем.
2. Анализ технологических карт разных видов игр в ДОО (групповых, индивидуальных).
3. Разработка дидактических игр с использованием ИКТ оборудования для детей раннего и дошкольного возраста;
4. Разработка индивидуального маршрута развития ребенка раннего (дошкольного) возраста в игровой деятельности с учетом результатов диагностики.
5. Наблюдая за изобразительной деятельностью старших дошкольников, заметили: если перед ребенком ставится задача нарисовать рисунок так, чтобы он был похож на изображаемый предмет, то обычно он усовершенствует свой рисунок дорисовыванием и присоединением деталей. Дошкольник не ищет сходства между образом и предметом через установление связей между деталями. Рисунок ребенка можно назвать рисунком-описанием?
Можно ли интерпретировать данные наблюдений как установление связей с особенностями восприятия и мышления ребенка?
Что должен делать воспитатель, чтобы помочь детям улучшить их рисунки?
Кейс-задача № 2.
1. Планирование и проведение форм организации музыкальной деятельности с детьми дошкольного возраста.
2. Организация и проведение коммуникативных игр с детьми в разных возрастных группах.
3. Разработка методических требований к педагогическим условиям организации общения детей раннего и дошкольного возраста.
4. Разработка перспективного плана по игровой деятельности в ДОО в разных возрастных группах.
5. В среднюю группу детского сада недавно поступил Сережа (4 года). До этого в детский сад он не ходил. После игры с клавесином оставил его посередине комнаты.
Как должна поступить воспитательница в данной ситуации?
Кейс-задача № 3.
1. Разработка программы по формированию культуры общения детей дошкольного возраста.
2. Анализ различных видов игр в разных возрастных группах. Выявление и оценка эффективности методов и приемов работы с дошкольниками в разных возрастных группах.
3. Наблюдение за проведением строительных игр на прогулке с природным материалом. Провести анализ приемов работы воспитателя.
4. Изучение диагностических методик по определению уровня развития продуктивных творческих способностей детей раннего и дошкольного возраста.
5. За Димой в детский сад пришла мама. Он радостно ей: «Мама, а мы сегодня домик для птички клеили!».
Мама: «Почему у тебя вся одежда мокрая?».
Дима: Воспитательница сказала, что очень старался».
Мама: «Сколько раз тебе говорить – клади штаны и варежки на батарею!».
Дима: «Я ещё дома попробую такой домик для птички сделать».
В чем мама допускает ошибку? Как вы бы поступили на ее месте?

№ п/п Виды работ Период выполнения работ

1. Ознакомительная лекция, включая инструктаж по соблюдению правил противопожарной безопасности, правил охраны труда, техники безопасности, санитарно-эпидемиологических правил и гигиенических нормативов.
Пройти инструктивное совещание с ответственным лицом от Профильной организации, на котором ознакомиться с кругом обязанностей по определенным видам работ, связанным с будущей профессиональной деятельностью, а также уточнить правила в отношении субординации, внешнего вида, внутреннего трудового распорядка и режима конфиденциальности.
Пройти инструктаж по соблюдению правил противопожарной безопасности, правил охраны труда, техники безопасности, санитарно-эпидемиологических правил и гигиенических нормативов (в случае медицинских противопоказаний к выполнению определенных видов деятельности – принести подтверждающую справку из медицинского учреждения).

2. Изучение организационной структуры Профильной организации – базы прохождения практики.
Составить краткое описание профиля деятельности дошкольной образовательной организации (базы практики), обратив внимание на историю развития, организационно-правовую форму, организационную и управленческую структуру управления образовательной организацией, техническое оснащение, образовательные процессы в целом.
Рассмотреть организационную структуру дошкольной образовательной организации и описать функции подразделения (места практики) обучающегося.
Изучить нормативные документы, регламентирующие деятельность дошкольной образовательной организации.
Перечислить функциональные обязанности воспитателя детей дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.

3. Сбор информации об объекте практики и анализ содержания источников.
Изучить программу развития дошкольной образовательной организации.
Проанализировать календарные планы дошкольной образовательной организации.
Проанализировать педагогические условия, способствующие возникновению и развитию общения детей со взрослыми и сверстниками.
Ознакомиться с планированием работы по организации игровой деятельности в дошкольной образовательной организации, проанализировать планы.
4. Экспериментально-практическая работа. Приобретение необходимых умений и первоначального опыта практической работы по специальности в рамках освоения вида деятельности ВД 2. Организация различных видов деятельности детей в дошкольной образовательной организации.
Получить практический опыт:
 планирования режимных моментов, занятий, прогулок и праздников для детей раннего и дошкольного возраста;
 организации и проведения режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья детей раннего и дошкольного возраста;
 организации и проведения различных видов игр (дидактических, театрализованных, конструкторских, сюжетно-ролевых) для детей раннего и дошкольного возраста;
 наблюдения и анализа игровой деятельности, включая игры с природным материалом в летний период;
 организации самостоятельной, художественной (продуктивной) деятельности для детей раннего и дошкольного возраста;
 изучения и анализа перспективных и календарных планов по продуктивным видам деятельности детей раннего и дошкольного возраста в летний период;
 диагностики и оценки музыкальных способностей детей раннего и дошкольного возраста;
 оценки изобразительных навыков и умений детей раннего и дошкольного возраста;
 разработки предложений по организации различных видов деятельности для детей раннего и дошкольного возраста.
С этой целью для получения опыта экспериментально-практической работы на проектном этапе обучающемуся предлагается выполнить следующие практические задания:
1. Составить режим дня с учетом организации различных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста;
2. Провести наблюдение и анализ организации и проведения различных форм организации музыкальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста в летний период;
3. Провести наблюдение и анализ продуктивных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста в летний период;
4. Провести наблюдение и анализ организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста: знакомство с особенностями организации игровой деятельности (дидактических, театрализованных, конструкторских, сюжетно-ролевых) в группах детей раннего и дошкольного возраста;
5. Провести мероприятия по организации игровой деятельности (дидактической, театрализованной, конструкторской, сюжетно-ролевой) в группах детей раннего и дошкольного возраста с учетом анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм;
6. Разработать предложения по коррекции организации различных видов деятельности детей в дошкольной образовательной организации.
Кейс-задача № 1.
1. Разработка моделей общения ребенка раннего (дошкольного) возраста с воспитателем.
2. Анализ технологических карт разных видов игр в ДОО (групповых, индивидуальных).
3. Разработка дидактических игр с использованием ИКТ оборудования для детей раннего и дошкольного возраста;
4. Разработка индивидуального маршрута развития ребенка раннего (дошкольного) возраста в игровой деятельности с учетом результатов диагностики.
5. Наблюдая за изобразительной деятельностью старших дошкольников, заметили: если перед ребенком ставится задача нарисовать рисунок так, чтобы он был похож на изображаемый предмет, то обычно он усовершенствует свой рисунок дорисовыванием и присоединением деталей. Дошкольник не ищет сходства между образом и предметом через установление связей между деталями. Рисунок ребенка можно назвать рисунком-описанием?
Можно ли интерпретировать данные наблюдений как установление связей с особенностями восприятия и мышления ребенка?
Что должен делать воспитатель, чтобы помочь детям улучшить их рисунки?
Кейс-задача № 2.
1. Планирование и проведение форм организации музыкальной деятельности с детьми дошкольного возраста.
2. Организация и проведение коммуникативных игр с детьми в разных возрастных группах.
3. Разработка методических требований к педагогическим условиям организации общения детей раннего и дошкольного возраста.
4. Разработка перспективного плана по игровой деятельности в ДОО в разных возрастных группах.
5. В среднюю группу детского сада недавно поступил Сережа (4 года). До этого в детский сад он не ходил. После игры с клавесином оставил его посередине комнаты.
Как должна поступить воспитательница в данной ситуации?
Кейс-задача № 3.
1. Разработка программы по формированию культуры общения детей дошкольного возраста.
2. Анализ различных видов игр в разных возрастных группах. Выявление и оценка эффективности методов и приемов работы с дошкольниками в разных возрастных группах.
3. Наблюдение за проведением строительных игр на прогулке с природным материалом. Провести анализ приемов работы воспитателя.
4. Изучение диагностических методик по определению уровня развития продуктивных творческих способностей детей раннего и дошкольного возраста.
5. За Димой в детский сад пришла мама. Он радостно ей: «Мама, а мы сегодня домик для птички клеили!».
Мама: «Почему у тебя вся одежда мокрая?».
Дима: Воспитательница сказала, что очень старался».
Мама: «Сколько раз тебе говорить – клади штаны и варежки на батарею!».
Дима: «Я ещё дома попробую такой домик для птички сделать».
В чем мама допускает ошибку? Как вы бы поступили на ее месте?

5. Обработка и систематизация полученного фактического материала.
С целью подготовки к сдаче экзамена по модулю ПМ.02 Организация различных видов деятельности детей в дошкольной образовательной организации осуществить комплексный анализ результатов выполненных видов работ, оформить презентационные материалы, разработать свои предложения и рекомендации по коррекции организации различных видов деятельности детей в дошкольной образовательной организации на основе сравнения полученных в процессе обучения теоретических знаний с навыками, полученными в период прохождения практики.

6. Оформление отчетных документов о прохождении практики и экспертная оценка результатов ее прохождения.
Оформить отчет по практике в формате презентации PowerPoint, содержащий базовую и информационно-вспомогательную информацию, согласно Приложению 1.
Оформить справку, заверенную подписью и печатью (при наличии) ответственного лица от Профильной организации, содержащую сведения о прохождении практики.
Разместить полностью оформленный комплект отчетной документации по практике в электронной информационно-образовательной среде Университета «Синергия» на платформе lms.synergy.ru руководителю практики от Образовательной организации для экспертной оценки результатов ее прохождения.