Теория и методика ознакомления с социальным миром детей раннего и дошкольного возраста.кс_СПО (Занятия 1-2)

Содержание

Теория и методика ознакомления с социальным миром детей раннего и дошкольного возраста
Подробная информация
Учебные материалы
Теория и методика ознакомления с социальным миром детей раннего и дошкольного возраста.кс_СПО
Занятие 1
Презентация 1
Занятие 2
Презентация 2
Литература

Вопросы теста:
1. Выделите средства ознакомления с социальной действительностью:
2. Какая из тенденций приобщения детей к социальной действительности не соответствует возрастным особенностям детей дошкольного возраста?
3. Какие виды деятельности способствуют развитию коммуникативных навыков у детей?
4. Какие из следующих аспектов важны для формирования лидерских качеств у детей?
5. Какие из следующих методов оценки социального развития детей являются наиболее предпочтительными?
6. Какие из следующих подходов способствуют формированию эмпатии у детей?
7. Какие из следующих факторов могут негативно повлиять на социальное развитие ребенка?
8. Какие из следующих факторов способствуют социальному развитию дошкольников?
9. Какие методы можно использовать для обучения детей навыкам разрешения конфликтов?
10. Какие нормативные документы лежат в основе социального развития ребенка?
11. Какой аспект является важным для создания безопасной социальной среды в детском саду?
12. Какой вид деятельности наиболее эффективен для развития социальных навыков у детей?
13. Какой вид деятельности способствует развитию эмпатии у детей?
14. Какой возрастной период считается критическим для начала социального развития ребенка?
15. Какой из методов наиболее эффективен для оценки развития социальных навыков у детей?
16. Какой из методов наиболее эффективен для развития эмпатии у детей?
17. Какой из методов оценки социального развития детей наиболее эффективен?
18. Какой из следующих аспектов важен для формирования навыков сотрудничества у детей?
19. Какой из следующих аспектов важен для формирования самооценки у детей?
20. Какой из следующих аспектов важен для формирования самосознания у детей?
21. Какой из следующих аспектов важен для формирования уверенности в себе у детей?
22. Какой из следующих аспектов способствует формированию толерантности у детей?
23. Какой из следующих аспектов является ключевым для создания безопасной социальной среды в детском саду?
24. Какой из следующих методов может помочь в формировании уверенности у детей?
25. Какой из следующих методов наиболее подходит для обучения детей разрешению конфликтов?
26. Какой из следующих методов наиболее подходит для развития коммуникативных навыков у дошкольников?
27. Какой из следующих методов обучения наиболее подходит для дошкольников?
28. Какой из следующих подходов наиболее эффективен для обучения детей взаимодействию?
29. Какой из следующих подходов наиболее эффективен для обучения детей управлению своими эмоциями?
30. Какой из следующих подходов наиболее эффективен для развития творческих способностей у детей?
31. Какой из следующих типов взаимодействия наиболее важен для детей в дошкольном возрасте?
32. Какой из следующих типов игр наиболее способствует развитию социальных навыков?
33. Какой из следующих факторов влияет на формирование социального поведения у детей?
34. Какой из следующих факторов может негативно влиять на эмоциональное развитие ребенка?
35. Какой из следующих факторов может негативно повлиять на социальное развитие ребенка?
36. Какой из следующих факторов может способствовать агрессивному поведению у детей?
37. Какой из следующих факторов может способствовать изоляции ребенка в группе?
38. Какой из следующих факторов наиболее важен для формирования дружеских отношений у детей?
39. Какой из следующих факторов наиболее влияет на формирование дружеских отношений у детей?
40. Какой из следующих факторов способствует развитию лидерских качеств у детей?
41. Какой метод наиболее эффективен для развития навыков саморегуляции у дошкольников?
42. Какой метод наиболее эффективен для развития у детей навыков сотрудничества?
43. Назовите показатели социального развития ребенка:
44. Соотнесите виды деятельности: Игровая деятельность / Трудовая деятельность / Бытовая деятельность / Наблюдение — с определениями: 1) свободная, добровольная, внутренне мотивированная самостоятельная деятельность, в которой человек получает удовольствие от самого процесса, а не только от результата; 2) целенаправленная деятельность человека, в ходе которой он создаёт предметы или услуги для удовлетворения потребностей личности или общества; 3) целенаправленное и организованное восприятие объекта, процесса или явления, результаты которого фиксируются наблюдателем; 4) трудовые процессы, связанные с умыванием, одеванием и раздеванием, уходом за своей одеждой и обувью, т.е. обслуживанием себя
45. Установите соответствие: A. игра / B. наблюдение / C. конструирование / D. развитие — с определениями: E) Вид деятельности, направленный на удовлетворение потребностей в развлечении, удовольствии, а также на развитие определённых навыков и умений; F) Метод, который предполагает планомерное и последовательное восприятие детьми явлений или объектов; G) Продуктивная деятельность, в процессе которой дети моделируют конструкции разнообразных объектов; H) процесс изменения духовного состояния индивида, его психического и физического преобразования, который реализуется в ходе образовательной деятельности
46. Установите соответствие: социализация / адаптация / дезадаптация / наблюдение — с определениями: 1) Это процесс усвоения образцов общественного поведения, а также ряда психологических установок, норм и ценностей; 2) Это процесс приспособления организма, личности или группы к новым условиям; 3) Частичная или полная неспособность человека приспосабливаться к социуму, поддерживать стабильные отношения и справляться с проблемами; 4) организованное, целенаправленное и фиксируемое восприятие психических явлений с целью их изучения в определённых условиях
47. Установите соответствие: экскурсия / самостоятельная работа / занятие / опыт — с определениями: 1) Форма организации учебно-воспитательного процесса, которая позволяет проводить наблюдения и изучение различных предметов и явлений в естественных условиях или в музеях, на выставках; 2) Это организованная воспитателем активная деятельность детей, направленная на выполнение поставленной дидактической цели в специально отведённое для этого время; 3) Это форма организации образовательного процесса, которая имеет конкретные временные рамки и решает комплексные дидактические задачи; 4) Совокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебно-воспитательной работы
48. Что входит в понятие «социальная действительность»?
49. Что является содержанием приобщения дошкольников к социальной действительности?