Технологическая (проектно-технологическая) практика.ПО_ПиПДО(4) / Психология и педагогика дошкольного образования, 4 семестр (Синергия)

Технологическая (проектно-технологическая) практика.ПО_ПиПДО(4) / Психология и педагогика дошкольного образования, 4 семестр (Синергия)

5/5

Готовый отчет по практике – Технологическая (проектно-технологическая) практика.

Направление подготовки: 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

Профиль: Психология и педагогика дошкольного образования

Подробное решение всех кейс-задач на 32 страницах.

Место прохождения практики: МДОУ.

Работа полностью готова, оформлена по требованиям ВУЗа и готова к сдаче на проверку. Кейсы подходят для любого дошкольного учреждения (в отчет внести только название своего ДОУ).

Скачиваний: 15

Дата: 5 ноября, 2023

900 

Загрузка...

Содержание

Содержание индивидуального задания

Кейс-задача № 1

Задание 1

Изучение направления деятельности того подразделения, в котором работает практикант.

Задание 2

Знакомство с администрацией дошкольной образовательной организации

Задание 3.

Знакомство с планом работы ДОУ

Задание 4.

Оценка управленческих технологий, применяемых в ДОУ.

Задание 5.

Какова роль информационного сопровождения в ДОУ?

 

Кейс-задача № 2

Задание 1

Анкета по исследованию профессиональной компетентности воспитателя

Задание 2

Анализ деятельности детей в ДОУ

Задание 3.

Изучение специальной научно-методической литературы для ДОУ

Задание 4.

Организация познавательной деятельности обучающихся в группе ДОУ

Задание 5.

Оценка возможностей для реализации педагогических технологий по обучению и воспитанию детей с ОВЗ в ДОУ

 

Кейс-задача № 3

Задание 1

Знакомство с планом работы ДОУ на период практики

Задание 2

Проанализируйте любую образовательную программу дошкольной образовательной организации.

Задача 3.

Охарактеризуйте технологии воспитания и обучения, какие представляются Вам наиболее эффективными в дошкольном образовании

Задача 4.

Какие педагогические технологии представляются Вам устаревшими в ДОУ?

Задание 5.

Анкета по реализации социально-педагогической поддержки

 

Кейс-задача № 4

Задание 1

Какие основные виды детской деятельности практикуются в условиях ДОУ?

Задача 2

Каковы теоретические основы разработки учебно-методической документации в ДОУ?

Задача 3.

Перечислите основные виды учебной документации ДОУ

Задача 4.

Какие методы, применяемые в современной педагогической практике, считаются инновационными в ДОУ?

Задача 5.

Самостоятельно разработайте пояснительную записку к образовательной программе дошкольного образования

 

Кейс-задача № 5

Задание 1

Изложить свое представление понятия «профессиональная компетентность» воспитателя дошкольного образовательного учреждения?

Задание 2

Составить таблицу основных видов учебной документации в ДОУ.

Задача 3.

Назовите основные документы и источники, которые используется при разработке учебно-методической документации в ДОУ

Задача 4.

Анкета по исследованию профессиональных приоритетов воспитателя ДОУ

Задача 5.

Каковы условия для воспитания и обучения детей с ОВЗ в ДОУ?

Приложение 1

Анкета

по исследованию профессиональной компетентности педагога

 

  1. Как давно Вы работаете в школе? _____________ лет.
  2. Интересовались ли Вы проблемами инноваций в образовании?

да;

нет;

затрудняюсь ответить.

  1. С кем Вы обсуждаете проблемы, возникающие в процессе педагогической

деятельности? (отметьте не более 3-х вариантов ответа):

с коллегами по школе;

с коллегами из других образовательных учреждений;

с детьми;

с родственниками, друзьями;

ни с кем;

с кем еще ___________________________________________

  1. Если у Вас возникнут затруднения в педагогической деятельности, что Вы

предпримите:

воспользуюсь научной, справочной литературой;

обращусь к методистам в методический кабинет;

воспользуюсь услугами психологической службы;

спрошу у коллеги;

затрудняюсь ответить;

что еще_______________________________________________

  1. Какие источники педагогической информации Вы предпочитаете

использовать? (можно отметить только один вариант ответа):

научную педагогическую и психологическую литературу;

периодическую педагогическую и психологическую печать;

научно-популярную литературу по педагогике и психологии;

никакие;

затрудняюсь ответить.

  1. Какой периодической литературой по специальности Вы пользуетесь

постоянно?____________________________________________

  1. Как Вы считаете, какой из видов занятий в наибольшей степени влияет на

формирование Ваших профессиональных знаний, умений и навыков?

ведение занятий;

воспитательная работа с детьми;

общение с родителями;

методические семинары;

самостоятельное изучение литературы по специальности;

педагогические и методические советы;

работа над проектами образовательных программ;

затрудняюсь ответить;

что еще _____________________________________

  1. Существует ли человек, чье мнение для Вас является авторитетным при

решении педагогических проблем?

да;

нет;

затрудняюсь ответить.

  1. Если «да», то кто он?

педагог из Вашего педагогического коллектива;

руководитель структурного подразделения, в котором Вы работаете;

преподаватель высшего учебного заведения;

коллега, работающий в другом образовательном учреждении;

ученый (укажите кто);

методист, психолог Вашей школы;

публицист, писатель (укажите кто);

кто еще___________________________________

  1. Укажите, пожалуйста, основные личностные качества, которыми, на Ваш

взгляд, должен обладать педагог______________________

  1. Какими из нижеуказанных источников информации пользуетесь для

получения нужных Вам знаний, связанных с педагогической деятельностью?

Расположите, пожалуйста, их в порядке значимости для Вас:

периодическая педагогическая литература;

справочная литература;

учебные пособия по педагогическим дисциплинам;

научные издания по педагогике;

научная литература по психологии, социологии, иным наукам;

затрудняюсь ответить;

никакими;

что еще_______________________________________

  1. Какие стороны в профессии педагога кажутся Вам наиболее

привлекательными?

возможность удовлетворять познавательные потребности;

возможность удовлетворять коммуникативные потребности;

возможность удовлетворять творческие потребности;

что еще?__________________________________________

  1. Напишите, пожалуйста, напротив каждого термина слово, с которым он

ассоциируется у Вас. Не думайте долго, пишите слово, которое первым

пришло Вам в голову.

образование_____________________________________________

обучение_______________________________________________

воспитание______________________________________________

педагогическая поддержка_________________________________

социально-педагогическая поддержка ________________________

индивидуальность ________________________________________

самореализация __________________________________________

самоопределение_________________________________________

Сообщите, пожалуйста, некоторые сведения о себе (подчеркните правильный

ответ):

  1. Пол: муж. жен.
  2. Возраст: до 20 лет 31 – 40 лет 51-60 лет

21 – 30 лет 41 – 50 лет более 60 лет

  1. Укажите, пожалуйста, стаж работы: __________лет.
  2. Какое образование Вы получили?

высшее педагогическое;

неоконченное высшее педагогическое;

высшее непедагогическое;

неоконченное высшее непедагогическое;

среднее специальное.

 

Приложение 2

Анкета

по реализации социально-педагогической поддержки

Уважаемые педагоги! Мы исследуем реализацию

социально-педагогической поддержки в условиях учреждения

дополнительного образования. Ваши мнения и оценки весьма значимы для

изучения данной проблемы. Просим Вас ответить на вопросы анкеты.

Обведите кружком порядковый номер Вашего ответа. Анкету подписывать не

надо. Заранее благодарим Вас.

  1. На какой основе Вы строите свои отношения с воспитанниками?

товарищеской (личностно-доверительной);

договорной (нахождение общей позиции);

деловой (ребенок приходит ко мне за знаниями, я их ему даю);

партнёрской (равноправные, взаимообогащающие отношения).

  1. Какие знания и умения необходимы Вам в профессиональной деятельности?

знание педагогических технологий, методов обучения и воспитания;

знание теоретических основ педагогики;

знание возрастной, педагогической психологии;

знания психологии личности, индивидуальности.

  1. Какой стиль взаимодействия с ребенком Вы предпочитаете?

педагог – ведущий, ребенок – ведомый;

педагог и ребенок совместно творят образовательный процесс.

  1. Какие формы учебных занятий Вы предпочитаете? (расставьте по местам с 1

по 8)

лекция деловая, ролевая игра

беседа «мозговой штурм»

дискуссия экскурсии

практические занятия другие формы (какие?)

  1. Какие образовательные программы Вы используете в своей педагогической

деятельности? Подчеркните, какая:

образовательная программа коллектива по направлению его деятельности

(адаптированная, экспериментальная, авторская);

программа по направлению деятельности, рассчитанная на разные

возрастные категории;

программы индивидуальной работы;

208

дифференцированные программы, рассчитанные на разный уровень

развития детей;

дифференцированные программы, рассчитанные на познавательные,

творческие потребности детей.

  1. Используете ли Вы практику организации массовых досуговых мероприятий

по Вашему направлению деятельности, которые посещают дети «со стороны»?

да;

нет.

  1. Занимаются ли дети, посещающие Ваш коллектив, научноисследовательской или профессионально-ориентированной (художественной,

спортивной, технической, прикладной) деятельностью?

да, занимаются у меня;

да, занимаются у ученых вузов;

да, у других специалистов, в т.ч. педагогов Дворца;

нет, не занимаются.

  1. Всего в Вашем коллективе занимается ___________ чел.
  2. Сколько детей, занимающихся у Вас, достигали каких-либо успехов за

последние 2 года (отметьте максимальный успех ребенка):

уровень  ________ чел.

муниципальный уровень ________ чел.

региональный уровень ________ чел.

всероссийский уровень ________ чел.

международный уровень ________ чел.

  1. Педагогом, какого направления Вы являетесь?

научно- исследовательского технического

художественно-эстетического спортивного

художественно-прикладного досугового

  1. Ваш возраст?

21-30 лет 31-40 год

41-50 лет 51-60 лет

старше 60 лет.

  1. Сколько лет Вы работаете в ?___

 

Приложение 3

Анкета

по исследованию профессиональных приоритетов педагога

 

  1. Пользуясь шкалой от 5 (чрезвычайно важно) до 1 (совершенно не важно),

определите приоритеты вашей педагогической деятельности в

Приоритеты:

Осознание общественных

интересов и своих обязанностей по

отношению к ним

Ориентация в деятельности на

цели и задачи

Стремление обеспечить развитие

личности каждого ребенка

Желание совершенствовать себя,

свою деятельность и условия труда

 

  1. Как Вы считаете, какие из эмоциональных состояний в первую очередь

необходимы педагогу дополнительного образования? (отметьте не более 3

вариантов):

положительная эмоциональная окрашенность отношения педагога к

любому ребенку;

стабильность эмоций, направленных на ребенка;

наличие волевого контроля над своими эмоциями;

адекватность эмоционального состояния, педагогической реакции на

деятельность воспитанников;

удовлетворенность от результатов педагогического труда.

210

  1. В каждом из ниже предложенных блоков качеств выберите самые

необходимые, на Ваш взгляд, для педагога дополнительного образования (не

более одного варианта в каждом блоке):

интерес к педагогической деятельности;

широта интересов, в т. ч. профессиональных;

глубина интересов, в т. ч. Профессиональных.

Ориентация в деятельности на интересы и потребности ребенка;

профессиональная организация образовательного процесса;

реализация в деятельности образовательной программы учреждения.

Ответственность за выполнение образовательной программы;

ровное отношение ко всем детям;

эмпатия по отношению к ребенку.

Точность и научность знания;

самостоятельность мышления;

творческое отношение к знанию.

Помощь в реализации ребенком своего личностного потенциала

средствами дополнительного образования;

передача ребенку теоретических знаний, которыми владеет педагог;

практическая ориентированность знания.

  1. Пользуясь шкалой от 5 (чрезвычайно важно) до 1 (совершенно не важно),

определите необходимую, на Ваш взгляд, степень важности представленных

качеств.

Качества

1 Целеустремленность

2 Самостоятельность

3 Решительность

4 Настойчивость

5 Выдержка

6 Дисциплинированность

7 Рефлексивность

8 Эмпатия

9 Доброжелательность

10 Инициативность

11 Ответственность

12 Оптимизм

13 Общительность

14 Гибкость

15 Мобильность

 

  1. Какие из ниже перечисленных показателей речи Вы считаете самыми

необходимыми для современного педагога? (не более 3 вариантов):

5.1. связанность и убедительность изложения;

5.2. доступность высказываний;

5.3. логическая четкость и завершенность высказываний;

5.4. эмоциональность и выразительность речи;

5.5. образность речи;

  1. Отметьте, пожалуйста, умения, необходимые педагогу и определенно

имеющиеся у Вас (отметьте все необходимое, но не отмечайте все варианты).

Качества педагога (Необходимо педагогу / Присуще Вам)

Систематическое пополнение знаний

Организация деятельности ребенка и детского

Коллектива

Проектирование образовательных программ

Проектирование индивидуальной образовательной

траектории

Выбор наиболее эффективных методов и форм,

технологий обучения, воспитания, социальнопедагогической поддержки

Организация индивидуальной работы детей

Самоанализ и рефлексия

Эффективное общение

Диагностика проблем ребенка и детского

Коллектива

Определение перспективных линий саморазвития

и самореализации личности

Помощь ребенку в определении наиболее сильных

сторон его личности.

Помощь в актуализации личностного потенциала

Помощь в самоорганизации личности

Помощь в представлении ребенком результатов

самостоятельной деятельности

В заключение несколько слов о себе.

  1. Ваш пол?

муж. жен.

  1. Ваш возраст?

до 30 лет 31-40 лет старше 60 лет

41-50 лет 51-60 лет

  1. Педагогом какого направления Вы являетесь?

научно- исследовательского

художественно-эстетического

художественно-прикладного

технического

спортивного досугового

Фрагмент

Кейс-задача № 1 Задание 1. Изучение направления деятельности того подразделения, в котором работает практикант:

В соответствии с учебным планом, я была принята для прохождения практики в Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад на должность воспитателя.

Подразделение, в котором я проходила практику – средняя группа.

При осмотре помещения детского сада я отметила удобство расположения групповых ячеек подхода к ним со стороны улицы, в каждой группе отдельный вход, большие окна, помещения светлые с высокими потолками, группы оборудованы детской мебелью мягкой и корпусной, оформление их соответствует возрасту детей находящихся в данной группе.

Методический кабинет оснащен удобными шкафами, имеется в коробках раздаточный материал, картины, литература (книги, журналы, периодические издания), все пособия давно не обновлялись.

Физкультурный зал оснащен шведскими стенками, канатом, висами, кольцами, лавочками, подставкой для обручей разных размеров, инвентаря недостаточно для занятий со всеми детьми группы одновременно, мячи разного размера, кегли, палки, мешочки, кубики имеются в достаточном количестве для всех детей, инструктором изготовлены массажные коврики, дорожки, серсо и др. приспособления для физического воспитания.

Музыкальный зал просторный и светлый в нем имеется ширма, в которой есть куклы, костюмы и др. приспособления для театрализованных представлений и проведения праздников, рояль, магнитофон, воспроизводящий диски и кассеты. На полу ковры, стены украшаются в соответствии с сезоном и тематикой праздников. Участки оснащены недостаточно, на двух нет грибков для песка, стенок для лазания, беседок нет ни на одном участке. только на одном из них имеется асфальтовые тропинки и участок для рисования мелом. Предметно-развивающая среда в ДОУ построена в соответствии с принципами построения предметно-развивающей среды.

Основным направлением работы является забота о сохранении здоровья воспитанников детского сада, а также оказание психологической помощи и поддержки детям, их родителям и педагогам, с целью обеспечения полноценного психологического развития и благополучия детей. В ДОУ функционирует психолого-педагогический консилиум (ППк). ППк является одной из форм взаимодействия специалистов образовательного учреждения, объединяющихся для психолого-педагогического сопровождения, воспитанников с отклонениями в развитии и иными проблемами.

Помимо основной деятельности, финансово обеспечиваемой в установленном законодательством порядке, ДОУ вправе осуществлять приносящую доход деятельность, служащую достижению основных целей и задач, предусмотренных настоящим уставом. ДОУ вправе предоставлять дополнительные платные образовательные за рамками основных образовательных профамм дошкольного образования но реализации дополнительных общеразвивающих и иные платные услуги.

Перечень платных образовательных и иных услуг и тарифы на них утверждается локальным актов ДОУ по согласованию с Учредителем.

Для оказания платных дополнительных образовательных и иных услуг ДОУ создает необходимые условия в соответствии с действующими санитарными правилами и нормами.

Платные дополнительные образовательные и иные услуги оказываются по запросу родителей (законных представителей), оформляются договором, регулируются Положением о порядке оказания платных образовательных и иных услуг.

 

Задание 2. Знакомство с администрацией дошкольной образовательной организации:

Детский сад функционирует уже более 35 лет.

Полное наименование:

Юридический и фактический адрес:

Руководитель:

Основной целью деятельности ДОУ является реализация основной образовательной программы дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности, адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи в группах компенсирующей направленности, присмотр и уход за воспитанниками.

Управление МБДОУ осуществляется в соответствии с законодательством РФ и Уставом МБДОУ на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности. Коллегиальными органами управления являются:

  • Общее собрание трудового коллектива
  • Совет ДОУ
  • Педагогический совет
  • Родительский комитет группы (в качестве добровольной общественной организации в детском саду действуют групповые Родительские комитеты).

***

 

 

 

Кейс-задача № 2 Задание 2. Анализ деятельности детей в ДОУ:

В эксперименте принимали участие две группы детей (n=24, n=26). Приведём результаты данной методики.

В эксперименте приняли участие 2 группы детей (n=24, n=26).

На вопрос: «С кем бы ты хотел дружить, а с кем дружить никогда не станешь?», дети в качестве друзей выбрали в основном 3 сверстника, а в качестве тех, кто никогда не будет другом в основном 2- 3 сверстников.

На вопрос: «Кого ты позвал бы к себе на день рождения, а кого ни за что не позовешь?», дети пытались выбрать большее количество детей (5 детей), и меньшее количество детей, которых бы они не позвали на день рождения (2 ребёнка).

На вопрос: «С кем бы ты хотел бы сидеть за одним столом, а с кем нет?», дети делали выбор в пользу 3-4 детей и 2-3 детей, с которыми не хотели сидеть.

Таким образом, результаты данной методики позволили выявить следующие подгруппы детей:

– («звезды») – дети, получившие наибольшее количество (более четырех) положительных выборов;

– предпочитаемые – дети, получившие один – два положительных выбора;

– игнорируемые – дети, не получившие ни положительных, ни отрицательных выборов (они остаются как бы незамеченными своими сверстниками);

– отвергаемые – дети, получившие в основном отрицательные выборы.

При анализе результатов методики мы учитывали также взаимность выборов детей. На основании ответов детей в каждой из методик составляется социограмма группы, где есть ярко выраженные группы популярных и отверженных.

Таблица 1

Результаты методики «Выбор в действии»

·                     Статусные подгруппы детей ·                     1 группа

·                     n=24

·                     2 группа

·                     n=26

·                     популярные («звезды») ·                     9 ·                     6
·                     предпочитаемые ·                     8 ·                     12
·                     игнорируемые ·                     5 ·                     4
·                     отвергаемые ·                     2 ·                     4

В группу популярных детей мы включили детей из подгруппы звёзды и предпочитаемые (17/18), в группу непопулярных мы объединили детей игнорируемых и отвергаемых (7/8).

Чем вам помочь?

    StudMarket

    Помощь в учебе, готовые решения, ответы на тесты, кейсы, практики, задачи

    Нас выбирают студенты, которые ценят качество и своё время.

    Подписывайтесь на наши акции и скидки

    yandexnoip

    © 2024 Stud.Market. Информационные материалы для студентов. Все права защищены.

    © StudMarket – сервис по оказанию помощи по сбору, обработке и структуризации информации по темам, предложенным клиентом. Результат выполненной работы не является завершенной научной работой, но может служить основным источником для ее написания. Все услуги предоставляются в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации. Представленные в каталоге материалы могут быть использованы исключительно для ознакомления, а также в качестве образца для написания учебной работы по вашему заданию.

    Close