Технологическая (проектно-технологическая) практика 44.03.01 Психология и педагогика начального образования. Практические кейсы-задачи “Разработайте диагностическую беседу учениками класса. В ходе беседы выясните, как дети понимают значение следующих слов: добрый-злой; честный-лживый; трудолюбивый-ленивый; смелый-трусливый…” ОТЧЕТ+ПРЕЗЕНТАЦИЯ (Синергия)

5/5

Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование.

Профиль: Психология и педагогика начального образования

Место прохождения практики: начальные классы школы.

Подробное решение всех кейс-задач на 36 страницах + Презентация.

Работа полностью готова, оформлена по требованиям ВУЗа и готова к сдаче на проверку. Кейсы подходят для любого образовательного учреждения (в отчете только изменить название школы).

Скачиваний: 0

Дата: 15 июня, 2024

1,500 

Загрузка...

Содержание

Содержание индивидуального задания на практику:

№ п/п Виды работ
1. Инструктаж по соблюдению правил противопожарной безопасности, правил охраны труда, техники безопасности, санитарно-эпидемиологических правил и гигиенических нормативов.
2. Выполнение определенных практических кейсов-задач, необходимых для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности по итогам производственнойехнологической (проектно-технологической) практики
2.1. Кейс-задача № 1

Задание 1. Разработайте диагностическую беседу учениками класса. В ходе беседы выясните, как дети понимают значение следующих слов: добрый-злой; честный-лживый; трудолюбивый-ленивый; смелый-трусливый. Представьте протокол беседы. Сделайте вывод об уровне сформированности нравственных представлений. Включите материалы в свой «Диагностический портфель».

Задание 2. Подберите или разработайте сами методики для изучения ценностных ориентаций, нравственных потребностей младших школьников (методики недописанного тезиса, фантастического выбора, анализа детьми проблемных ситуаций «Цветик-семицветик», «Золотая рыбка». Проведите методики. Проанализируйте полученные данные. Сделайте выводы. Включите материалы в свой «Диагностический портфель».

Задание 3. Подготовьте незаконченный рассказ, который содержал бы моральную дилемму для школьников данного возраста. Разработайте беседу по обсуждению этой дилеммы с детьми. Обсудите с ними моральную дилемму, зафиксируйте и прокомментируйте их суждения. Сделайте вывод об уровне сформированности нравственных качеств и мотивации детей.  Включите материалы в свой «Диагностический портфель».

Задание 4. Организуйте наблюдение за процессом общения школьников с учителем и друг с другом на уроке и во внеурочное время. Представьте протоколы наблюдений. Отметьте: какие качества и отношения проявляются в общении; характер их проявления школьниками. Включите материалы в свой «Диагностический портфель».

Задание 5. Посетите уроки в начальной школе (не менее трех). В краткой форме запротоколируйте их. Внесите хронометраж рабочего времени. Выделите требования учителя. Для каждого требования зафиксируйте: этап урока, содержание, требования, форму и тон требования, сопровождающие его мимику, жесты, учителя, реакцию ученика, которому адресовано требование, остальных учеников. Проанализируйте полученные данные. Оцените каждое требование на основе критериев: целесообразность, определенность, посильность, понятность. Насколько разнообразны требования? Каково соотношение нейтральных, опосредованных и непосредственных, прямых и косвенных требований учителя на этих уроках? Как это отражается на характере учителя с классом? Насколько учитель в своих требованиях соблюдает принципы воспитания (опоры на положительное, личностной ориентации, общественной направленности, гуманизации и др.). Оформите отчет с протоколами.

2.2. Кейс-задача № 2

Задание 1. На основе опроса учителя, школьников и собственных наблюдений на уроках и во внеурочной деятельности дайте развернутый ответ на следующие вопросы: 1) какие виды поощрений использует учитель на уроке; 2) во внеурочной деятельности; 3) какое значение придает учитель этому методу воспитания; 4) соблюдает ли основные правила использования метода? Оформите отчет с протоколами.

Задание 2. Проведите выборочный опрос учащихся (беседа, интервью, анкетирование), используя следующие примерные вопросы: с каким настроением ты сегодня пришел в школу, почему; какие приятные события тебя сегодня ждут в школе; какие события произойдут в школе на этой неделе; в этом году? Познакомьтесь с общешкольными и классными перспективными и календарными планами, традициями, планом воспитательной работы в этом классе, условиями соревнования в классе, в школе (если есть), материалами классного уголка. (При необходимости проведите опрос учителя или завуча.) Проанализируйте полученные данные. Насколько соотносятся ответы детей с этими и другими привлеченными материалами? Определите, насколько взаимосвязаны наличие у школьников увлекательных перспектив, выдвинутых при их участии, и заинтересованность детей учением, внеурочными коллективными делами, проявляемые ими прилежание и ответственность, самостоятельность и инициатива, привязанность к своей школе, классу. Оформите отчет с протоколами.

Задание 3. Определите, какие виды постоянных и временных поручений существуют в классе (где вы проходите практику), а также детей, ответственных за них. Опишите систему поручений. Есть ли актив в этом классе? Если есть, каковы его структура и функции? Опишите взаимоотношения учителя и членов актива, актива и остальных учеников, учителя и учащихся по вопросу выполнения поручений. Как бы совершенствовали организацию ответственных поручений в данном классе? Оформите отчет с рекомендациями.

Задание 4. Понаблюдайте за деятельностью школьников в процессе выполнения ими поручений (например, дежурных), за действиями других школьников. Опишите, как реально выполняются права и обязанности в классе. Как реализуются основные принципы воспитания учителем класса при распределении поручений? В процессе взаимодействия со школьниками при выполнении поручений? Оформите отчет с протоколами.

Задание 5. Опираясь на литературу или опыт учителей, подберите с учетом возраста школьников материалы для рубрики в классном уголке «Возьми себе за правило». Создайте мультимедийную презентацию.

2.3. Кейс-задача № 3

Задание 1. Проведите выборочное наблюдение за классом, где проходите практику, в процессе внеклассной деятельности. Зафиксируйте данные наблюдения в протоколе. Определите уровень развития коллектива. Оформите отчет с протоколами.

Задание 2. В ходе беседы с обучающимися класса выясните, как они понимают значения следующих слов: прекрасный-безобразный; грустный-смешной. Прочитайте вместе с детьми зимнюю сказку, проведите беседу по вопросам: 1) какое настроение она вызывает; 2) какие настроения возникают у человека зимой? предложите детям написать сочинение в жанре сказки на тему «Моя снежинка». Сделайте вывод об уровне развития эстетических чувств учащихся. Оформите отчет с протоколами.

Задание 3. Проведите опрос (в форме анкетирования, беседы или интервью) учителя (-ей) начальной школы.  Примерные вопросы: 1. Используют ли они групповую работу на своих уроках? На занятиях внеурочной деятельности? 2.Отношение учителя к групповой работе младших школьников на уроках? Во внеурочной деятельности? 3. На каких уроках наиболее важна групповая работа? 4.Для каких предметов она не нужна (по мнению учителя)? 5.Важна ли групповая работа для развития детей младшего школьного возраста? 6. Что представляет для Вас трудность при организации групповой работы детей? Сделайте вывод. Оформите отчет с протоколами.

Задание 4. Организуйте наблюдение за школьниками, выполняющими групповое задание на уроке или на занятии внеурочной деятельностью. Изложите результаты наблюдения по схеме: 1)содержание задания, предмет, класс обучения; 2)подробный протокол наблюдения (сколько человек в группе, какие роли/функции предусмотрены, характер взаимодействия учеников, описание деятельности учителя, характеристика результата выполнения задания, процедура оценивания  выполненного задания и т.п.); 3)приложение в виде фото или видео (с разрешения участников образовательных отношений) групповой работы младших школьников на уроках с фокусировкой на существенных моментах обучения в сотрудничестве в малых группах; фото должны иметь название, видео – краткий комментарий.

Задание 5. Проведите опрос учителя (-ей) начальной школы по схеме: Какие приемы педагогической техники им известны? Какие приемы они применяют? Чем учитель объясняет выбор данного приема? Или чем объясняет нежелание использовать? Сделайте выводы.  Оформите протокол опроса.

2.4. Кейс-задача № 4

Задание 1. С разрешения учителя разработайте и проведите с детьми один из приемов педагогической техники (на прогулке, в процессе внеурочной деятельности или на уроке). Опишите по схеме: содержание приема, класс обучения; деятельность детей и ваша деятельность как педагога при реализации данного приема педагогической техники (сколько человек участвовало, характер взаимодействия учеников, описание деятельности педагога, характеристика результата выполнения задания); приложите фото или видео реализации данного приема в работе с младшими школьниками; фото должно иметь название, видео – краткий комментарий (с разрешения участников образовательных отношений).

Задание 2. Разработайте и оформите технологическую карту урока изобразительного искусства (тема и класс на выбор студента).

Задание 3. Разработайте и оформите технологическую карту урока математики (тема и класс на выбор студента).

Задание 4. Разработайте и оформите технологическую карту урока русского языка (тема и класс на выбор студента).

Задание 5. Разработайте и оформите технологическую карту урока литературного чтения (тема и класс на выбор студента).

2.5. Кейс-задача № 5

Задание 1. Разработайте и оформите технологическую карту урока по окружающему миру (тема и класс на выбор студента).

Задание 2. Разработайте и оформите технологическую карту урока технологии (тема и класс на выбор студента).

Задание 3. Разработайте и оформите технологическую карту урока основы религиозных культур и светской этики (тема и класс на выбор студента).

Задание 4. Разработайте и оформите технологическую карту урока родного языка (русского) (тема и класс на выбор студента).

Задание 5. Разработайте и оформите технологическую карту урока литературного чтения на родном (русском) языке (тема и класс на выбор студента).

Фрагмент

Задание 1. Разработайте диагностическую беседу учениками класса. В ходе беседы выясните, как дети понимают значение следующих слов: добрый-злой; честный-лживый; трудолюбивый-ленивый; смелый-трусливый. Представьте протокол беседы. Сделайте вывод об уровне сформированности нравственных представлений. Включите материалы в свой «Диагностический портфель».

Ответ:

Диагностическая беседа с учениками класса

Цель: выяснить, как дети понимают значение слов: добрый-злой; честный-лживый; трудолюбивый-ленивый; смелый-трусливый.

Во время беседы важно создать доброжелательную атмосферу, чтобы дети чувствовали себя комфортно и не боялись высказывать свое мнение.

Необходимо внимательно слушать детей и задавать им уточняющие вопросы.

Не следует давать детям оценки и делать поспешные выводы.

Важно, чтобы беседа была не только диагностической, но и развивающей.

Материалы:

  • Картинки с изображением людей в разных ситуациях (например, человек помогает другому человеку, человек обманывает, человек ленится работать, человек боится).
  • Листы бумаги и ручки/карандаши для каждого ученика.

Ход беседы:

1) Приветствие и разминка.

  • Приветствую учеников и объясняю цель беседы.
  • Провожу разминку, например, прошу детей назвать как можно больше добрых слов, или придумать историю про злого волшебника.

2) Объяснение задания.

  • Показываю детям картинки и прошу их объяснить, что происходит на каждой картинке.
  • Затем прошу их назвать слова, которые, по их мнению, подходят для описания людей на картинках.
  • Записываю ответы детей на доске.

3) Обсуждение.

  • Обсуждаю с детьми их ответы.
  • Задаю уточняющие вопросы, например: “Почему ты считаешь, что этот человек добрый?”, “Как ты думаешь, что чувствует этот человек?”.
  • Рассказываю истории из жизни, в которых иллюстрируются понятия “добрый”, “злой”, “честный”, “лживый”, “трудолюбивый”, “ленивый”, “смелый”, “трусливый”.

4) Самостоятельная работа.

  • Раздаю детям листы бумаги и ручки/карандаши.
  • Прошу их написать небольшую историю, в которой будут встречаться слова “добрый”, “злой”, “честный”, “лживый”, “трудолюбивый”, “ленивый”, “смелый”, “трусливый”.

5) Подведение итогов.

  • Собираю работы детей и кратко их просматриваю.
  • Делюсь своими впечатлениями от прочитанного.
  • Подвожу итог беседы, еще раз проговаривая значения слов “добрый”, “злой”, “честный”, “лживый”, “трудолюбивый”, “ленивый”, “смелый”, “трусливый”.

Протокол беседы: 

***

Быстрая помощь

    študmarket

    Помощь в учебе, готовые решения, ответы на тесты, кейсы, практики, задачи

    Студмаркет выбирают студенты, которые ценят качество и своё время.

    Подписывайтесь на наши акции и скидки

    yandexnoip

    © 2024 Stud.Market. Информационные материалы для студентов. Все права защищены.

    © StudMarket – сервис по оказанию помощи по сбору, обработке и структуризации информации по темам, предложенным клиентом. Результат выполненной работы не является завершенной научной работой, но может служить основным источником для ее написания. Все услуги предоставляются в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации. Представленные в каталоге материалы могут быть использованы исключительно для ознакомления, а также в качестве образца для написания учебной работы по своему индивидуальному заданию.

    Close