Преддипломная практика по направлению 37.04.01 Психология / Организационная психология (Синергия, МОИ)

Преддипломная практика по направлению 37.04.01 Психология / Организационная психология (Синергия, МОИ)

5/5

Направление подготовки /специальность: 37.04.01 «Психология»

Профиль/специализация: Организационная психология

Выполнена в Муниципальном казенном дошкольном образовательном учреждении в должности практиканта – помощника психолога.

34 страницы. Полный комплект практики: план, задание, дневник, отчет, приложения, отзыв.

Работа полностью готова, оформлена по требованиям ВУЗа и готова к сдаче на проверку.

Итоговая оценка 100/100 баллов.

Скачиваний: 0

Дата: 7 июля, 2023

900 

СКИДКА 40%
Загрузка...

Содержание

Индивидуальное задание на преддипломную практику по направлению 37.04.01 «Психология»

Код компетенции Содержание индивидуального задания  
1 2  
ОК-З, ОПК-1 Ознакомиться с общими задачами, решаемыми организацией, местом и ролью психолога в данных условиях; ознакомиться с документами, регламентирующими деятельность психолога, функциональными обязанностями, планами работы  
ок-з, опк-з Найти и проанализировать научную литературу по выбранной тематике исследования.  
ОК-1 Проанализировать основные направления деятельности психолога организации  
ОК-1, ОПК-З, ПК-1, ПК-2 Проанализировать и подобрать методики для проведения психодиагностического исследования  
ОК-1, ОПК-1, ПК-1, ПК-3 Отобрать испытуемых и проанализировать выборку для исследования  
ОК-З, ОПК-1, ОПК-2 Подготовить необходимые для проведения психодиагностических мероприятий материалы и провести психодиагностическое исследование с использованием не менее трех инструментов экспериментальной психологии  
ОК-2, ОПК-1, ОПК-2, ПК-3, ПК-4 Провести профессиональные консультации для участников психодиагностического исследования. По итогам консультаций провести анкетирование  
ОК-1, ОПК-З, ПК-2, ПК-4 Интерпретировать полученные эмпирическим путем результаты практической деятельности. Проанализировать полученные результаты исследования с использованием информационных технологий обработки и описания результатов  
ОПК-1, ПК-2, ПК-11, ПК-12 Сформулировать основные направления актуализации связанных с тематикой  
  исследования рабочих программ дисциплин учебного плана бакалавров направления подготовки «Психология» с учетом результатов, полученных в ходе проведения психологического исследования (введение новой темы дисциплины, внедрение нового оценочного средства и т.д.)
OK-1, ПК-2 Подготовить предложения и рекомендации по усовершенствованию деятельности психолога и/или подразделения организации, проводящего психологическую диагностику адаптации и развития персонала
OK-1, ОК-3, ОПК-1, ОПК-3, ПК-4 Оформить отчет о прохождении практики.

Фрагмент

Содержание

 

  1. Дневник практики
  2. Краткий отчет о практике

2.1.   Характеристика организации

2.2. Основные направления деятельности психолога

2.3. Психодиагностическое исследование работников МКДОУ

2.4. Результаты исследования и их анализ

Выводы

Приложения

2.3. Психодиагностическое исследование работников МКДОУ №5 «Березка»

 

В период прохождении практики я самостоятельно провела психодиагностическое исследование педагогического персонала МКДОУ №5 «Березка».

Работа пдагогов и психологов в МКДОУ, в частности психолога, относится к числу тех профессий, где велик риск психического выгорания. Растет риск психического напряжения, стресса. Однако важно отметить, что внешние стресогенные условия ведут к выгоранию только в сочетании с внутренними факторами. А это значит, что как бы ни были тяжелы условия психолог в состоянии предотвратить эмоциональное выгорание в ходе профессиональной деятельности. В этой связи особую актуальностью приобретает задача выявления тех личностных особенностей, которые взаимосвязаны с развитие эмоционального выгорания.

Цель психодиагностического исследования – изучение взаимосвязи стрессоустойчивости и копинг-стратегий у педагогов и психологов МКДОУ №5 «Березка».

Выборка. В исследовании приняли участие педагоги и психологи в количестве 20 чел., женщины, в возрасте от 28 до 45 лет (средний возраст 34 года), со стажем работы от 7 до 15 лет (средний стаж 10,5 лет).

Гипотеза исследования – ориентация на продуктивное поведении в стрессе у педагогов и психологов ведут к снижению нервно-психического напряжения, а агрессивное поведение в стрессе повышает вероятность нервно-психических срывов и снижают уровень стрессоустойчивости.

Задачи исследования:

  1. Провести психодиагностику и выявить у них уровень нервно-психической устойчивости; выраженность различных типов копинг-поведения, личностные особенности.
  2. Выявить взаимосвязь уровня нервно-психической устойчивости, отражающей безопасность личности педагогического персонала, с выраженностью у них различных копинг-стратегий и личностными особенностями (корреляционный анализ).

Мною выбраны 3 методики исследования.

  1. Методика определения уровня нервно-психической устойчивости, риска дезадаптации в стрессе (анкета «Прогноз»).
  2. Копинг-тест Лазаруса.
  3. Методика определения индивидуальных копинг-стратегий Э.Хайма.

Методы статистической обработки результатов.

Для анализа взаимосвязи между психологическими показателями использовался корреляционный анализ, а именно коэффициенты ранговой корреляции Спирмена. Выбор именно этого критерия был обусловлен тем, что наши данные получены в ранговой шкале и не проверялась их нормальность. Расчет коэффициентов корреляции проводился с использованием статистического пакета STATISTICA.

  1. Методика определения уровня нервно-психической устойчивости, риска дезадаптации в стрессе (анкета «Прогноз»).

При диагностике эмоционального состояния особое значение придается так называемой нервно-психической неустойчивости, которая является отражением одновременно психического и соматического уровня здоровья индивида. Нервно-психическая устойчивость (НПУ) показывает риск дезадаптации личности в условиях стресса, то есть тогда, когда система эмоционального отражения функционирует в критических условиях, вызываемых внешними, равно как и внутренними факторами.

Методика «Прогноз» разработана в Санкт-Петербургской военно-медицинской академии и предназначена для определения уровня НПУ, риска дезадаптации в стрессе. Она особенно информативна при подборе лиц, пригодных для работы или службы в трудных, непредсказуемых условиях, где к человеку предъявляются повышенные требования. Методика представляет собой опросник, состоящий из 84-х утверждений (приложение 3). Испытуемым предлагается прочесть утверждение и дать дайте ответ «да» или «нет». При обработке результатов подсчитывается сумма баллов – правильных ответов, соответствующих «ключу». Методика содержит шкалу для проверки искренности ответов.

Исследования показали большее количество баллов, из этого следует, что у испытуемых явно выражена нервно-психическая неустойчивость, т.е. не стрессоустойчивы.

Интерпретация результатов теста

Характеристика уровней НПУ по данным анкеты «Прогноз»

29 и более – высокая вероятность нервно-психических срывов. Необходимо дополнительное медобследование психиатра, невропатолога.

14-28 – нервно-психические срывы вероятны, особенно в экстремальных условиях. Необходимо учитывать этот факт при вынесении заключения о пригодности.

13 и менее – нервно-психические срывы маловероятны. При наличии других положительных данных можно рекомендовать на специальности, требующие повышенной НПУ.

  1. Копинг-тест Лазаруса.

Методика позволяет выявить у испытуемых выраженность следующих копинг-стратегий:

  1. Конфронтационный копинг. Агрессивные усилия по изменению ситуации. Предполагает определенную степень враждебности и готовности к риску.
  2. Дистанцирование. Когнитивные усилия отделиться от ситуации и уменьшить ее значимость.
  3. Самоконтроль. Усилия по регулированию своих чувств и действий.
  4. Поиск социальной поддержки. Усилия в поиске информационной, действенной и эмоциональной поддержки.
  5. Принятие ответственности. Признание своей роли в проблеме с сопутствующей темой попыток ее решения.
  6. Бегство-избегание. Мысленное стремление и поведенческие усилия, направленные к бегству или избеганию проблемы.
  7. Планирование решения проблемы. Произвольные проблемно-фокусированные усилия по изменению ситуации, включающие аналитический подход к проблеме.
  8. Положительная переоценка. Усилия по созданию положительного значения с фокусированием на росте собственной личности. Включает также религиозное измерение.

Результаты по шкалам представляются в процентах, отражающих долю набранных баллов по шкале к общему числу баллов по шкале.

  1. Методика определения индивидуальных копинг-стратегий Э.Хайма.

Методика может использоваться в целях диагностики как непродуктивных паттернов поведения, так и ресурсов личности.

Первый раздел (когнитивные копинг-стратегии) состоит из 10 утверждений; второй (эмоциональные копинг-стратегии) – из 8 утверждений; третий (поведенческие копинг-стратегии) – из 8 утверждений.

Каждое утверждение связано с определенной копинг-стратегией. Если опрашиваемый выбирает конкретное утверждение как наиболее привычное для себя, предполагается, что соответствующая копинг-стратегия будет для него типичной.

Методика позволяет выявить следующие стратегии совладания со стрессом в  трех сферах (когнитивная, эмоциональная и поведенческая):

  • продуктивными (помогающие быстро и успешно совладать со стрессом),
  • относительно продуктивными (помогающие в некоторых ситуациях, например, не очень значимых или при большом стрессе);
  • непродуктивными (не устраняющие стрессовое состояние, напротив, способствующие его усилению).

2.4. Результаты исследования и их анализ

В результате психодиагностического обследования практических психологов были получены данные о выраженности у них уровня нервно-психической неустойчивости

Чем вам помочь?

    StudMarket

    Помощь в учебе, готовые решения, ответы на тесты, кейсы, практики, задачи

    Нас выбирают студенты, которые ценят качество и своё время.

    Подписывайтесь на наши акции и скидки

    yandexnoip

    © 2024 Stud.Market. Информационные материалы для студентов. Все права защищены.

    © StudMarket – сервис по оказанию помощи по сбору, обработке и структуризации информации по темам, предложенным клиентом. Результат выполненной работы не является завершенной научной работой, но может служить основным источником для ее написания. Все услуги предоставляются в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации. Представленные в каталоге материалы могут быть использованы исключительно для ознакомления, а также в качестве образца для написания учебной работы по вашему заданию.

    Close