Основы психологической коррекции и реабилитации(магистратура)
УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Текущие
Основы психологической коррекции и реабилитации.dor МАГ
Введение в курс
Тема 1. Психологическая коррекция как сфера деятельности практического психолога
Тема 2. Особенности составления психокоррекционных программ
Тема 3. Основы психологической реабилитации
Тема 4. Особенности индивидуальной формы психокоррекции
Тема 5. Специфика групповой формы психокоррекции
Тема 6. Групповая динамика
Тема 7. Методы групповой психокоррекционной работы
Заключение
Итоговая аттестация
Итоговый тест
Компетентностный тест

Вопросы:
1. … (в психологии) это невозможность личности адаптироваться к новым условиям, продиктованным объективными изменениями извне
2. …-группа это классическая форма групповой работы в человеко-центрированном подходе и клиент-центрированной психотерапии Карла Роджерса
3. …болезни это представления человека об особенностях и течении заболевании, о сопровождающих его дезадаптирующих феноменах и о возможности их компенсации при помощи медико-биологических и социальных мероприятиях
4. …воздействие это воздействие, при котором его инициатор выражает желание подчинить своим желаниям и воле адресата воздействия
5. …группа это искусственно созданная (лабораторная) малая группа, объединенная целями межличностного исследования, личностного научения, самораскрытия
6. …группа это метод групповой тренинговой исследовательской работы; включает дискуссионные групповые семинары с психотерапевтами о проблемах общей психотерапевтической практики, преследующие одновременно и исследовательские, и обучающие цели
7. …группа это психокоррекционная группа, укомплектованная однородным составом участников по одному или нескольким признакам
8. …группы это лицо в организации (группе), пользующееся большим, признанным авторитетом, обладающее влиянием, которое проявляется как управляющие действия
9. …деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей
10. …метод имитации управленческих и деловых ситуаций путем игры по заданным правилам индивидуального или группового субъекта, который характеризуется воссозданием предметного и профессионального содержания профессиональной деятельности, моделированием систем отношений, свойственных данному виду практики
11. …модель, предполагающая разработку и реализацию системы условий оптимального возрастного развития личности в целом
12. …обучение по специально разработанной обучающей программе, представляющей собой определенную последовательность конкретных задач, выполнение которых обеспечивает контроль учебной деятельности педагога и учащихся
13. …один из способов психодиагностического исследования личности, направленный на выявление скрытых (неосознанных) потребностей, мотивов, отношений, внешних и внутренних конфликтов, уровня самооценки, восприятия прошлого и будущего с помощью рисования
14. …отражает нейтральное, безоценочное отношение к тем или иным ценностям – даже к тем, которые сам человек не разделяет и не считает для себя приемлимыми, поскольку каждый имеет право на свои собственные убеждения
15. …означает отдельный, отличный от чего-либо, индивидуально своеобразный; прерывный, не сплошной, не единый, разделенный и разделяемый на части, в отличие от континуального — неделимого или непрерывного
16. …поведение, принятое членами группы и рассматриваемое ими как соответствующее групповым интересам
17. …психологическая характеристика поведения человека, выражающаяся в его податливости «давлению» группы, то есть в ситуации конфликта между своим мнением и мнением группы он формирует мнение, совпадающее с мнением большинства
18. …психические процессы или действия, которые ощущаются и осознаются человеком, имеют для него жизненный смысл и направлены на достижение избранного субъектом результата
19. …психическое состояние, возникающее в ситуации реальной или предполагаемой невозможности удовлетворения тех или иных потребностей
20. …психокоррекционная деятельность, предполагающая кратковременное воздействие с целью снятия острых симптомов отклонений в развитии
21. …специалист с базовым медицинским или психологическим образованием, прошедший повышение квалификации и сертификацию в области одного из направлений психотерапии, оказывающий помощь в решении проблем, связанных с психическим здоровьем
22. …управления риском представляет собой процесс делегирования функций по управлению рисками специализированным внешним сторонам или фирмам-партнерам
23. …чувствительность, восприимчивость к каким-либо стимулам
24. Адекватная и своевременная отчетность в системе управления рисками включает в себя … (укажите 2 варианта ответа)
25. Активная музыкотерапия включает в себя все, кроме:
26. Аналогом стремления сохранить целостность в индивидуальной психокоррекции в случае взаимодействия в группе является:
27. Б. Д. Карвасарский считает главным отличием психогимнастики ее основное средство коммуникации – …
28. В контексте групповой психокоррекциионной работы … подразумевает эмоциональную разгрузку, отреагирование, выражение участниками сильных чувств
29. В ходе убеждения или переубеждения психологом применяются такие приемы, как … (укажите 2 варианта ответа)
30. В числе задач психологической помощи реабилитантам … (укажите 2 варианта ответа)
31. В числе факторов, отрицательно влияющих на результаты количественной оценки риска, – … (укажите 2 варианта ответа)
32. В числе основных стратегий клиентов в отношении к их ситуации … (укажите 2 варианта ответа)
33. Ведущий предложил психокоррекционной группе выполнить рисунок на тему «Одиночество». Для этого он закрепил лист бумаги на планшете и предложил первому участнику изобразить на нем все, что тот посчитает связанным с заданной темой. После того как первый участник закончил, он передал планшет второму участнику, и ведущий предложил ему дорисовать то, что он посчитает нужным. Дальше планшет с рисунком передали третьем, четвертому участнику и так далее. После того как рисунок прошел полный круг и вернулся к ведущему, настало время интерпретации. К какому типу методик относится данный проективный рисунок? К какой сфере относится тема рисунка? На какие формальные показатели необходимо обратить внимание при интерпретации рисунка?
34. Вид психокоррекции, в основе которого лежит воздействие через образ, театрализацию, называется:
35. Внутренний … это специфическая форма внутренней активности личности, интегративная способность, аккумулирующая в себе целый ряд интеллектуальных способностей: возможность ставить цели, намечать пути их достижения и реализовывать задуманное
36. Внутрипсихические подходы к групповой психотерапии делают акцент на значении внутрипсихических конфликтов, они связаны с использованием психоаналитической модели в групповом психотерапевтическом контексте и рассматривают проявления групповой динамики во взаимосвязи с …
37. Вспомогательные техники в психокоррекциионной сессии применяются с целью (укажите 3 верных ответа):
38. Вспомогательными средствами внушения являются …
39. Вы – финансовый аналитик в крупной компании, и вашей задачей является проведение анализа денежного потока для нового проекта. Вам предоставлены данные о денежных поступлениях и платежах по проекту. Вам требуется рассчитать и проанализировать основные показатели денежного потока. Данные о денежных потоках по проекту: — Первоначальные инвестиции: 500 000 долл. — Денежные поступления от продаж: Год 1 – 200 000 долл. Год 2 – 300 000 долл. Год 3 – 400 000 долл. — Операционные затраты: Год 1 – 50 000 долл. Год 2 – 70 000 долл. Год 3 – 100 000 долл. — Налоги на прибыль – предположим, что ставка налога составляет 20% от чистой прибыли. Используя предоставленные финансовые данные, рассчитайте: — чистый денежный поток (чистую прибыль плюс начисленные амортизационные отчисления) для каждого года; — чистый дисконтированный денежный поток (DNPV) на основе ставки дисконтирования 10%.
40. Вы работаете аналитиком в крупной компании, и вам поручено создать таблицу сценариев будущего для нового проекта. Ниже приведены финансовые прогнозы для проекта. Финансовые прогнозы: — ожидаемая выручка: от 1 000 000 до 1500 000 долл.; ожидаемые затраты: от 600 000 до 800 000 долл.; — ожидаемая чистая прибыль: от 200 000 до 500 000 долл. Заполните таблицу сценариев будущего, отражающую различные возможные исходы проекта, рассчитав чистую прибыль для каждого из возможных сценариев, а затем определите среднюю ожидаемую чистую прибыль для проекта.
41. Вы работаете в отделе риск-менеджмента банка. Вам поручено провести оценку риска внедрения новой банковской услуги, связанной с онлайн-платежами через мобильное приложение. Имеются следующие вводные данные ожидаемых потерь: — ожидаемые потери от сбоев – 100 000 у.е.; — кибератаки – 5% от сбоев; — потери доверия клиентов – в 10 раз больше, чем ожидаемые потери от сбоев; — ожидаемые потери от изменений в законодательстве – 50 000 у.е.; Найдите сумму общих ожидаемых потерь.
42. Вы являетесь менеджером компании, которая планирует выпуск нового продукта на рынок. У вас есть два варианта разработки и выпуска продукта. Альтернатива 1: — инвестиция: 100 000 долл.; — ожидаемая прибыль: 50 000 долл. Альтернатива 2: — инвестиция: 150 000 долл.; — ожидаемая прибыль: 80 000 долл. Проведите анализ возможных альтернатив и определите, какой вариант является наилучшим с точки зрения финансовых показателей.
43. Вы являетесь менеджером по риск-менеджменту в крупной корпорации, которая активно работает на международном уровне в сфере торговли. Вам поручено провести анализ операционных рисков для нового отдела, который будет ответственен за развитие новой продуктовой линии компании. С какими операционными рисками может столкнуться компания?
44. Вы являетесь специалистом по риск-менеджменту в крупной корпорации, активно функционирующей в банковской сфере, в банке «Надежда». Недавно программное обеспечение банка дало сбой, тем самым работа всех филиалов была приостановлена на целый день. Руководство компании дало вам поручение сформировать предложение по контролю рисков. Какие инструменты и методы риск-менеджмента могут применяться для его контроля?
45. Вы являетесь специалистом по риск-менеджменту в крупной корпорации, которая активно работает на международном уровне в сфере производства. Недавно на производстве произошла авария, которая привела к остановке производства и потере прибыли. Разработайте план управления рисками, включая меры предотвращения, смягчения и передачи рисков, а также оценку потенциальных рисков.
46. Выбор индивидуальной формы психокоррекции нецелесообразен, если … (укажите 2 варианта ответа)
47. Выделяют специфические черты психокоррекциионного процесса, отличающие его от психотерапии, в числе которых …
48. Дано уравнение: (f(x) = x^3 – 2x – 5). Начальное приближение: (x_0 = 2). Шаг итерации: (h = 0.1). Рассчитайте приближенное значение корня уравнения (f(x) = 0) с использованием итерационного метода Брауна.
49. Для качественного анализа риска применяют такие методы, как (укажите 3 варианта ответа)
50. Для установления позиции «на равных», когда клиент несет персональную ответственность за происходящие с ним изменения, необходимо …
51. Задачей коррекционной работы, в частности, является достижение изменений в … сфере самого клиента (укажите 2 варианта ответа)
52. Игротерапия является одним из перспективных направлений:
53. Индивидуальная модель коррекции основывается на определении индивидуальной характеристики психического развития клиента, что включает … (укажите 2 варианта ответа)
54. К вспомогательным техникам, предназначенным для сбора обратной связи относится
55. К основным признакам группы относят … (укажите 2 варианта ответа)
56. К позициям участников, характеризующим групповой процесс, выделяемых Р. Шиндлером относятся:
57. К функциям музыкотерапии относятся все, кроме:
58. К факторам, содействующим сплоченности относятся:
59. Компания «Инновационные технологии» планирует внедрить новый проект по разработке мобильного приложения. Для оценки финансовой эффективности проекта необходимо рассчитать чистую приведенную стоимость (NPV). Общий объем инвестиций в проект составляет 500 000 руб. Ожидаемые денежные поступления от проекта за три года (годовые) будут равны: первый год – 200 000 руб.; второй год – 300 000 руб.; третий год – 400 000 руб. Стоимость капитала компании составляет 10%. Рассчитайте чистую приведенную стоимость проекта.
60. Компания «Инновационные технологии» рассматривает проект разработки нового программного обеспечения. Управление компании хочет оценить риски и потенциальную доходность проекта, чтобы сделать правильное решение о предоставлении финансирования. При этом известно, что бета-коэффициент равен 1,2; безрисковая ставка – 5%; ожидаемая доходность рынка – 10 %. Определите коэффициент риска, используя САРМ (Capital Asset Pricing Model).
61. Конструктивная … позитивная оценка, предоставляемая для оказания помощи в поиске решений в проблемных областях; имеет позитивный характер и используется в качестве вспомогательного средства коммуникации для решения конкретных вопросов или проблем
62. Коррекция симптомов, которая, как правило, предполагает кратковременное воздействие с целью снятия острых симптомов отклонений в развитии, мешающих перейти к коррекции иного типа, – это … коррекция
63. Коррекционные возможности этого метода связаны с предоставлением клиенту практически неограниченных возможностей для самовыражения и самореализации в продуктах творчества, утверждением и познанием своего «Я». Создаваемые клиентом продукты, объективируя его аффективное отношение к миру, облегчают процесс коммуникации и установления отношений со значимыми другими. Это…
64. Личностный … субъективное отношение личности к объектам и явлениям окружающей действительности
65. Метод … позволят оценить влияние неопределенности на результаты проекта, используя случайные числа
66. Метод психогимнастики появился в середине 1970-х гг. в системе приемов
67. Метод, при котором перед клиентом последовательно ставятся сначала ряд вопросов, на которые он вынужденно отвечает «да», потом несколько вопросов, на которые клиент отвечает «может быть», а затем уже переходят к тем вопросам, на которые клиент первоначально готов был ответить «нет», это метод …
68. Можно считать, что … является составной частью любого вида психологической помощи независимо от того, осознается оно специалистом или нет, потому что невозможно отделить от него суггестивный элемент, связанный с авторитетом личности специалиста и влияющий на результативность консультационного процесса
69. Мониторинг рисков является важным элементом риск-менеджмента для …
70. На занятии зашел разговор о разных видах конкуренции. Студент Иванов утверждал, что прямая конкуренция – это конкуренция между компаниями, предлагающими аналогичные товары или услуги. Студент Петров высказал мнение, что косвенная конкуренция · это конкуренция между рыночной средой и бизнес-процессами. Студент Степанов высказал мнение, что потенциальная конкуренция – это конкуренция с компаниями, которые могут использовать страхование для покрытия определенных рисков. Кто из студентов прав?
71. На этапе реадаптации применяют …
72. Набор специально разработанных систем психокоррекциионных мероприятий, основанных на ведущих для определенного возраста онтогенетических формах деятельности, уровнях общения, способах мышления и саморегуляции, это …
73. Неверно, что в пояснительной записке к программе коррекциионной работы следует раскрыть …
74. Неверно, что в цели групповой коррекции входит …
75. Неверно, что выбор индивидуальной или групповой работы определяется …
76. Неверно, что выделяют такой вид реабилитации, как … реабилитация
77. Неверно, что гетерогенность группы … (укажите 2 варианта ответа)
78. Неверно, что индивидуальная форма психологической коррекции …
79. Неверно, что индивидуальный образовательный маршрут коррекциионной программы учащегося должен включать в себя …
80. Неверно, что к принципам реабилитации относят …
81. Неверно, что к принципам, которые необходимо учитывать при составлении психокоррекциионных программ, относится …
82. Неверно, что к признакам группы относят …
83. Неверно, что к сфере компетентности психолога относятся …
84. Неверно, что личностный рост предполагает …
85. Неверно, что объектом психологической коррекции являются …
86. Неверно, что процессы групповой динамики можно стимулировать:
87. Неверно, что распознавание ролей участников в группе достигается посредством:
88. Неверно, что структура психокоррекциионного комплекса включает … блок
89. Неверно, что формой компенсации дефекта является …
90. Неверно, что, согласно классификации видов психокоррекциионных групп, выделяют … группы
91. Объектом психологической коррекции являются …
92. Ознакомьтесь с фрагментом группового тренинга. Руководитель психокоррекциионной группы (РПГ): «Итак, следующее упражнение. Оно называется «Интуиция». Нам необходимо выбрать того, кто будет водить, после чего мы попросим водящего выйти за дверь и не заходить до тех пор, пока мы его не позовем его обратно». Дима (весело смеется): «Ха-ха-ха! Ну, это просто – надо Васю выставить. Иди, Вась, мы будем скучать! Ха-ха-ха!». Света (с легким раздражением): «Да что ты вечно к Васе цепляешься? Вася, не слушай его, хочет — пусть сам уходит». Вася: «Да ладно, чего уж… Могу и выйти». (встает с места, направляясь к двери) Егор: «Ну, вообще говоря, Василию не помешает побыть в роли водящего он сегодня мало в каких упражнениях играл главную роль». Остальные участники – Маша, Таня и Борис согласно кивают, и Василий удаляется за дверь. РПГ: «Теперь, когда мы выбрали водящего, нам нужно придумать ему задание, только оно не должно быть чересчур сложным. Когда Василий вернется обратно, ему нужно будет выполнить это задание, но объяснять ему инструкцию словами запрещено. Вы сможете дать ему понять, что он на правильном пути, только каким-то звуком – хлопком в ладони, насвистыванием, короткой мелодией. Чем ближе будет Василий к правильному выполнению задания, тем громче должен звучать сигнал, и наоборот. Теперь прошу вас придумать задание и договориться о сигнале». Дима: «Так, я знаю, знаю! Пускай он встанет перед Светой на колени и сделает предложение!». Маша, Таня, Егор и Борис смеются, Света возмущенно фыркает. Света: «Ой, как смешно… ничего умнее придумать не смогли? И вообще, это слишком сложное задание, а я – против того, чтобы нарушали мое личное пространство». Дима: «Свет, да не будь ты такой занудой – это же весело будет!». Света: «А тебе бы только посмеяться. Совершенно несерьезно к занятиям относишься». Борис: «Свет, да он пошутил… не обижайся». Таня: «Да, Свет, это просто шутка». Маша согласно кивает. Егор: «Коллеги, Свете и вправду может быть неприятно от того, чтобы кто-то нарушал ее личное пространство и становился перед ней на колени. У нас же есть правило — уважать чувства друг друга. Раз Свете не хочет, тогда давайте другое задание придумаем». Группа продолжает обсуждение задание…Как распределены групповые роли между участниками? На каких основаниях лидер занимает ведущую позицию? Какую роль занимает руководитель психокоррекциионной группы?
93. Ознакомьтесь с фрагментом группового тренинга. Руководитель психокоррекциионной группы (РПГ): «Переходим к следующему упражнению. Это упражнение позволит участникам определить, какие стратегии каждый из нас выбирает в стрессовой ситуации. Итак, я попрошу Марию сесть на стул. Теперь, нам нужно выбрать альтер эго Марии. Кто готов сыграть эту роль? Я вижу, Гриша и Светлана готовы выдвинуть свои кандидатуры, но я предлагаю все же отдать эту роль Виталию он сегодня уже воздержался от участия в двух предыдущих упражнениях. Виталий, не стесняйся, садись напротив Марии… Друзья, поддержим Виталия аплодисментами! Хорошо, теперь выберем двух арбитров…». Участники распределяют остальные роли и выполняют упражнение. РПГ: «Отлично, мы справились с упражнением. Итак, Мария, стратегия, которую ты продемонстрировала, называется стратегией, сфокусированной на проблеме. Личность, которой свойственна такая стратегия, принимает решения и совершает конкретные действия для преодоления стресса, что ты и продемонстрировала. Существуют и другие стратегии…».РПГ проводит мини-лекцию о стратегиях совладания со стрессом. «А теперь прошу всех сесть в круг. Давайте обсудим, какие стратегии свойственны каждому из вас?». Участники садятся в круг, некоторые высказываются, другие «берут отвод» — пользуются правом остаться наблюдателем. РПГ: «Спасибо всем, кто принял участие в обсуждении. Тех же, кто «взял отвод», я попрошу поделиться своими наблюдениями: к какому выводу вы пришли? Какая из стратегий кажется лично вам самой успешной для совладания со стрессом и почему?». Определите, какую роль занимает руководитель психокоррекциионной группы в этом примере.
94. Ознакомьтесь с фрагментом программы психологической коррекции уровня агрессивности у детей младшего школьного возраста. Цель программы устранение агрессивности у младших школьников. Задачи программы:- изучение уровня агрессивности у младших школьников;- выявление психологических факторов агрессивного поведения;- снижение уровня агрессивности методами психокоррекции;- гармонизация личностного развития младших школьников. Корректно ли сформулирована цель программы? Какие блоки программы отражены в задачах? Корректны ли формулировки задач каждого из блоков?
95. Ознакомьтесь с историей работы психолога с клиентом. Петр работает психологом. К нему на прием записался новый клиент мужчина 40 лет по имени Василий. Когда Василий пришел на первую встречу, Петр приветствовал клиента, предложил ему присесть и включил аудиозапись на диктофоне. Используя вербальные и невербальные приемы, Петр установил контакт с клиентом, помог ему почувствовать себя более непринужденно. Василий рассказал психологу причину своего обращения. В последнее время Василий перестал получать удовлетворение от считавшейся престижной работы и подумывает сменить направление; кроме того, в семейной жизни между Василием и его супругой стали все чаще возникать конфликты, и в целом Василий постоянно ощущает какое-то недовольство, эмоциональный дискомфорт. Выслушав историю клиента, Петр выяснил его запрос – Василий хотел бы поменять свою жизнь, уйти с нелюбимой работы и развестись с женой, но ему не хватает на это решимости. Петр наметил коррекционную мишень устранение неуверенности клиента, обозначил Василию примерную продолжительность психокоррекциионного цикла и предупредил о риске возможного временного ухудшения его психологического состояния в процессе психокоррекции. После первой встречи психолог составил коррекционную программу по устранению неуверенности, и со второй встречи началась непосредственно психокоррекцияонная работа. На сессиях Василий под руководством Петра выполнял определенные упражнения, направленные на работу с его неуверенностью, а также психолог давал клиенту домашние задания, с тем чтобы в условиях реальной жизни Василий мог оптимальным образом организовывать свою деятельность. Всего цикл психокоррекции состоял из 10 занятий, после чего психологом совместно с его клиентом был осуществлен анализ эффективности проведенной работы. Василий отметил, что действительно стал чувствовать себя гораздо уверенней и его раздражительность прошла. Правда, с работы уходить он передумал, а наоборот выдвинул свою кандидатуру на повышение и получил его. В отношениях с супругой по- прежнему остались проблемы, однако теперь Василий уже сомневается, стоит ли ему разводиться. Он отмечает, что стал лучше понимать причины возникновения конфликтов, и старается сохранять спокойствие, пока супруга «выпускает пар». Петр посчитал, что, несмотря на то, что цель сменить работу и развестись с супругой Василием не была достигнута, психокоррекциионную работу можно считать результативной. На каких стадиях психокоррекциионной работы психологом были допущены нарушения? Можно ли считать результативной описанную психокоррекциионную работу?
96. Ознакомьтесь с анамнезом клиента. Надежде 17 лет. Пережила тяжелое расставание с молодым человеком, который, как выяснилось, изменял Надежде с ее лучшей подругой — более стройной девушкой. В течение четырех месяцев после расставания у Надежды наблюдаются проблемы со сном, повысились раздражительность, обидчивость, ей стало сложно концентрировать внимание (раньше подобного не наблюдалось). Девушка постоянно прокручивает в голове момент расставания, представляя, что бы могла сказать обидного бывшему молодому человеку. Иногда Надежда тайком просматривает его страницы в социальных сетях, что каждый раз вызывает острое переживание горя, слезливость, но Надежда не может себе запретить это делать. Девушка отмечает, что после расставания стала следить за фигурой, сильно ограничивает себя в еде и даже иногда вызывает рвоту после приема пищи, чувствуя себя виноватой за то, что «так обожралась». Ее вес за последние 4 месяца снизился до 49 кг. Но девушка по-прежнему считает, что ей нужно еще похудеть, чтобы стать привлекательной и таким образом отмстить бывшему парню. Определите, какой вид психологической помощи необходим Надежде.
97. Ознакомьтесь с психологическим анамнезом клиента. Ольга (25 лет) обратилась к психологу по совету подруги с жалобой на то, что не может определиться, стоит ли ей дальше продолжать искать работу по специальности или пойти работать туда, где есть вакансия. Ольга окончила университет больше года назад и не может устроиться на работу по специальности, так как на устраивающих ее вакансиях требуются стаж и опыт работы, которых у нее нет. От вакансий, на которые Ольгу готовы взять, она отказывается, так как ей не подходят условия (заработная плата, график работы и т.п.).На данный момент Ольга живет отдельно от родителей, в квартире брата, который находится в длительной командировке. Съехала от родителей в 23 года, однако до сих пор получает от них финансовую поддержку. Со всеми членами семьи имеет теплые близкие отношения. В данный момент встречается с мужчиной. Ольга поступила в университет, выбрав направление профессионального обучения и специальность по собственной инициативе и выбору. На протяжении всего периода обучения Ольга показывала отличный и хороший уровень знаний, во внеучебной деятельности не участвовала. Степень ее социальной и учебно-профессиональной активности можно оценить как среднюю. Свое отношение к учебе описывает как ответственное, учиться ей нравилось, хотя учеба не всегда вызывала у Ольги интерес. Девушка отмечает, что на последнем курсе ее заинтересовала профессия. Ольга защитила диплом и сдала выпускные экзамены на отлично. Решила летом отдохнуть и после этого начать поиск работы в сентябре. Первые попытки Ольги устроиться на работу были неудачными, так как она не соответствовала требованиям работодателя либо, по ее словам, работа была малооплачиваемой. Ольга искала работу исключительно по специальности, хотя ей поступали предложения от знакомых. (На временную работу она соглашалась, на постоянной основе работать не хотела до определенного периода, так как считала, что ее диплом «не должен просто лежать на полке»). В течение последнего месяца Ольга начала сомневаться в правильности своего выбора профессии, стала раздражительной, вспыльчивой, способной нагрубить. По ее словам, у нее появился страх, что она вообще никогда не найдет работу, что ее диплом никому не нужен и бесполезен. Клиентка отмечает периодический упадок сил, нежелание что-либо делать. Ольга описывает свое состояние как растерянное, испытывает страх перед неопределенностью, неуверенность и одновременно сильное желание быть независимой, самостоятельно зарабатывать. Она хочет большей определенности и стабильности в жизни. Определите, какой тип коррекциионного воздействия по некоторым из изученных вами классификаций потребуется в данном диагностическом случае.
98. Ознакомьтесь с психологическим анамнезом клиента. Марине 23 года. Еще со школы девушка мечтала стать телеведущей, поэтому в 17 лет поступила в университет на факультет журналистики. С рождения Марина имела легкий дефект внешности небольшую доброкачественную сосудистую опухоль на щеке, которую планировала позже удалить хирургически. Во время обучения, в возрасте 20 лет Марина отметила, что опухоль начала значительно разрастаться. Была сделана первая операция, но положительного результата она не принесла — через год опухоль вновь разрослась и стала крупнее, чем до операции. Была сделана повторная операция, закончившаяся тем же результатом. Опухоль вновь увеличилась в размерах, значительно обезобразив внешний облик девушки. Девушка закончила обучение, но так и не смогла устроиться на работу телеведущей — работодатели не рассматривают ее кандидатуру из-за внешнего дефекта. Марина устроилась работать редактором новостей на один из региональных телеканалов, но, по словам девушки, она рассматривает это как временный вариант, поскольку надеется с помощью операций все же исправить дефект и осуществить свою мечту стать телеведущей. Врачи при этом после нескольких не оправдавших себя операций считают нецелесообразным вновь прибегать к хирургической коррекции, поскольку это может только ухудшить состояние опухоли. В данный момент Марина проходит реабилитацию, включающую в себя физиотерапию, работает с психологом. Ее психолог отмечает, что Марина охотно посещает встречи, обсуждает свои переживания, делится планами на будущее. Определите, какие из аспектов психологической реабилитации необходимы Марине.
99. Ознакомьтесь с психологическим анамнезом клиента. Сергей пришел на консультацию и рассказал о себе и своих проблемах. «Мне 25 лет. Я студент психологического факультета университета. Недавно решил специализироваться в области психологического консультирования. Я окончил три курса, прослушал спецкурсы по психологии личности, общения и даже прошел группу личностного роста. Я решил, что если собираюсь работать с людьми как консультант, то мне следует, прежде всего, лучше взглянуть на себя. В свои 25 лет я чувствую, что прожил большую часть своей жизни впустую. К настоящему моменту я бы хотел уже окончить университет и работать, а вместо этого я всего лишь студент. Я понял, что без основательного понимания себя человек не может полноценно жить, и решил специализироваться в области консультативной психологии и работать консультантом с проблемными детьми. Мне помог в свое время один человек, и я бы также хотел помогать подросткам. Но все же уровень моей личностной зрелости далек от необходимого практикующему психологу-консультанту. У меня мало друзей, я испытываю страх и робость со сверстниками или людьми старше меня. Я хорошо чувствую себя с детьми, потому что они еще не утратили искренности. Я очень беспокоюсь по поводу того, достаточно ли подхожу для практической работы в качестве психолога-консультанта. Одна из моих проблем я много курю и, бывает, выпиваю. В основном это случается, когда мне одиноко и кажется, что я всегда буду никому не нужен. Я боюсь людей вообще, но особенно боюсь сильных и привлекательных женщин. Возможно, я всегда думаю о том, что они меня оценивают, и боюсь, что они считают меня недостаточно мужественным. Мне кажется, что я не соответствую их ожиданиям в отношении мужчины. Я действительно даек от образца «мужской модели». У меня немужественное лицо, я довольно мягок в обращении и часто задумываюсь, соответствую ли я вообще современным представлениям о мужском идеале. Довольно часто меня охватывает тревога, особенно по ночам. Иногда мне хочется куда- нибудь сбежать, чтобы никто меня не видел. Часто я страдаю от того, что считаю себя неудачником. Я вообще часто зацикливаюсь на себе, на мыслях о собственной бесполезности. В такие моменты я себя ненавижу. Мне кажется в тяжелые минуты, что лучше мне вообще было не родиться или даже что лучше умереть. Тогда бы я, по крайней мере, перестал страдать. Если быть откровенным, я не могу сказать, что кого-нибудь когда-нибудь любил всей душой. Да и меня никто никогда не любил по-настоящему. Но все, конечно, не так мрачно, так как у меня нашлось достаточно настойчивости, чтобы поступить в университет, тем более на факультет психологии. Мне нравится то, что я хочу работать над собой и прилагаю усилия в этом направлении. Я знаю, что мне нужен человек, который помог бы мне. Мне нравится в себе то, что я осознаю свои страхи, что способен остро чувствовать и что могу рискнуть, даже если чего-то боюсь. Что было у меня в прошлом? Каковы наиболее значительные события и поворотные моменты моей жизни? Главным поворотным моментом было, как ни странно, общение с командиром взвода в армии, молоденьким лейтенантом. Он воодушевил меня на поступление в университет, говорил, что видит во мне способности, требуемые для работы с подростками. Мне трудно было вначале поверить в это, но его вера помогла мне. Следующими значительными событиями были моя женитьба и развод. Наши семейные взаимоотношения длились недолго, жена ушла от меня. Это было страшным ударом по моему мужскому самолюбию. Она была очень сильной женщиной, женщиной доминантного типа. Жена не упускала случая подчеркнуть, что я «не деловой», «не мужик». С тех пор я опасаюсь сближаться с женщинами из-за страха, что они меня станут подавлять. Мои родители не разводились, но лучше было бы, наверное, чтобы они это сделали. Они часто ссорились. Насколько я понимаю, именно мать была инициатором. Она была доминирующей личностью и часто «катила бочку» на отца, который был слабым, пассивным и робким по сравнению с матерью. Он никогда не возражал ей. Кроме того, «предки» всегда сравнивали меня (не в мою пользу) смоим старшим братом, который был «замечательным ребенком, удачливым и прилежным учеником». Сам не знаю, как случилось, что я оказался неудачником.Я помню, отец кричал: «Ты что, тупой? Соображать надо! Идиот ненормальный! Ты никогда ничего не добьешься!». Моя мать обходилась со мной также, как она обходилась с отцом. «Ты – тряпка, а не мужчина. Когда ты уже вырастешь и уедешь? Хоть глаза не будешь мозолить, чтоб сердце мое не болело!». Вот что я от нее слышал. Помню, мне было лет 10 или 12, я пытался заснуть ночью, чувствуя себя совершенно ненужным. Мне хотелось построить свой домик и в нем жить.Мы жили в маленьком городке. В отцовской семье не было разговоров ни о религии, ни о чем таком… по правде говоря, я часто ловлю себя на мысли, что я – сын не своих родителей. У меня, по-моему, классический комплекс неполноценности. Мне бы хотелось уважать себя больше. Надеюсь, что я смогу научиться любить. Мне хочется также избавиться от чувства вины и тревожности и относиться себе как к нормальному человеку. Я действительно хочу стать хорошим детским консультантом, а для этого мне надо глубоко понять себя. Правда, я не совсем определился, что это означает. Но знаю твердо, что мне нужно освободиться от саморазрушительных склонностей и научиться больше доверять людям. Может быть, вы сможете мне помочь». На основе психологического анамнеза клиента определите, какой тип коррекциионного воздействия по каждой из изученных вами классификаций потребуется в данном диагностическом случае.
100. Оптимальной считается численность группы … – такое количество участников достаточно для того, чтобы обеспечить эмоциональную близость и обратную связь между ними
101. Основная конечная цель психологической реабилитации – …
102. Понятие «…» в социальной психологии обозначает совокупность людей, связанных общей целью и включенных в типичные для них виды деятельности, регулируемые общими ценностями и нормами; от случайного объединения
людей ее отличает способность ее участников включаться в согласованные действия, благодаря которым могут быть удовлетворены их индивидуальные потребности
103. Потребность в той или иной роли появляется в процессе формирования межличностных отношений, особенно
104. Предмет психологической коррекции – это …
105. Принцип психокоррекции «сверху вниз» предполагает …
106. Принцип учета эмоциональной сложности материала наиболее актуален при организации коррекционной работы …
107. Пролонгированность коррекционного воздействия – это…
108. Психологическая коррекция – это …
109. Психологическая реабилитация проводится …
110. Психологическое … – это необходимые для осуществления психологической работы условия, включающие правила
поведения клиента и консультанта, установление между ними партнерской позиции, постановку ими психологических целей, разделение ответственности за результат, использование адекватных методов воздействия
111. Реабилитационный потенциал индивида оценивается по таким аспектам, как … (укажите 2 варианта ответа)
112. Роль может быть описана с помощью … основных характеристик:
113. Сергей на протяжении полугода посещал групповые психокоррекциионные занятия. На последней встрече, когда участники группы делились своими достижениями, Сергей отметил, что самым важным для него было ощущение эмоциональной поддержки со стороны психолога и группы. Это помогло Сергею ощутить собственную ценность и в безопасной атмосфере рассказать о своих проблемах, поделиться переживаниями, которые ранее он скрывал не только ото всех, но и от самого себя. Также Сергей отметил, что работа в группе помогла ему увидеть собственное непродуктивное поведение и научиться проявлять уверенность в сложных жизненных ситуациях. Сергей рассказал, что особенно ему помогла в этом одна из участниц группы — Светлана. Наблюдая, как она не сдается даже перед трудными заданиями, с какой настойчивостью и оптимизмом добивается результата, Сергей вдохновился ее примером и старался поначалу в чем- то даже ей подражать. А постепенно сам не заметил, как это своеобразное подражание стало для него вполне обычным поведением. Сергей поблагодарил Светлану и других участников группы за тот опыт, который он приобрел за время работы группы. Изменения в каких аспектах отмечает у себя Сергей? Какой механизм коррекциионного воздействия он описывает?
114. Содержание коррекциионно-развивающей программы рекомендуется отразить через …
115. Соотнесите подходы в управлении рисками с их описаниями:
116. Специализированная форма психотерапии, основанная на искусстве, в первую очередь изобразительной и творческой деятельности это:
117. Система мероприятий, направленных на исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия, — это …
118. Т.Парсонс выделял следующие характеристики для описания роли (укажите два верных ответа):
119. Требуется рассчитать вероятность выпадения сумм с помощью метода Монте-Карло, имея вводные данные: — общее количество бросков – 1000; — сумма 2 выпала 24 раз; сумма 6 выпала 56 раз; — сумма 12 выпала 18 раз. Рассчитайте вероятность выпадения сумм от 2 до 12. Найдите сумму вероятностей по 3 условиям.
120. Управление рисками для общего менеджмента организации способствует … (укажите 2 варианта ответа)
121. Установите правильную последовательность компонентов риск-менеджмента по стандартам COSO:
122. Установите правильную последовательность элементов схемы проведения экспертизы для численной оценки неизвестного показателя:
123. Установите правильную последовательность этапов проведения анализа опасностей (PHA):
124. Установите правильную последовательность этапов реализации итерационного метода Брауна:
125. Установите правильную последовательность этапов риск-менеджмента:
126. Установите правильную последовательность шагов компании для минимизации воздействия ограничений на свою систему управления рисками:
127. Установите соответствие методов анализа целесообразности затрат в риск-менеджменте и описаний этих методов:
128. Установите соответствие между критерием и его характеристикой:
129. Установите соответствие между именами основоположников риск-менеджмента и их разработками:
130. Установите соответствие между методом и его описания:
131. Установите соответствие между пятью основных факторов анализа Майкла Портера и их описаний:
132. Установите соответствие элементов теории игр при принятии решений в условиях неопределенности и их описаний:
133. Установление контакта психолога с клиентом происходит на стадии …
134. Утрата равновесия в групповом процессе, вызванная появлением сильных чувств или желаний
135. Эмоциональная … степень противостояния личности стрессам, психическому напряжению, пессимистическому настроению, раздражительности. Выражается в выдержке, самообладании, способности длительно переносить неблагоприятные психические воздействия
136. Эмоциональное, умственное и физическое истощение из-за продолжительной эмоциональной нагрузки это синдром …