Инклюзивные технологии в социальной и профессиональной деятельности — Ответы на тест Синергия

5/5
  •  В файле 60+ вопросов с ответами (полный перечень на момент сдачи теста)
  •  Итоговая оценка 87 баллов из 100

В описании приведены темы и список вопросов, на которые представлены ответы в файле. Вопросы собраны по результатам нескольких попыток и их список постоянно обновляется. Вся информация набрана в формате Word, что позволяет использовать функцию поиска для удобного фильтра нужных ответов. При помощи готовых ответов вы гарантированно сможете самостоятельно сдать тест на оценку 4 или 5.

Скачиваний: 8

Дата: 15 мая, 2023

390 

Загрузка...

Содержание

Адаптированная образовательная программа разрабатывается для: лиц с ограниченными возможностями здоровья
отдельного класса, если все дети в нем с нарушениями развития
каждого ребенка с ОВЗ, независимо от их числа в классе 
отдельного класса, в котором учится ребенок с ОВЗ

В 70-е г.г. XX в. в странах зап. и восточной Европы отмечаются первые прецеденты закрытия коррекционных учреждений, из-за:
отсутствия детей с ОВЗ
перевода детей с ОВЗ в детские сады и школы общего типа
обучения детей с ОВЗ на дому
отказа от обучения детей с ОВЗ

В России первый экспериментальный опыт совместного обучения детей и
нарушенным развитием появляется в:
60-ые г.г. XX в
70-ые г.г. XX в
90-ые г.г. XX в
00-ые г.г. XXI в

В каком виде реабилитации нуждается ребенок для восстановления утраченных учебных умений, познавательных навыков:
медицинской
психологической
педагогической
воспитательной

В каком международном документе была провозглашена политика инклюзивного образования, образование для всех?
Саламанкская декларация
Декларация о правах инвалидов
Всеобщая декларация прав человека
Закон о специальном образовании

В России в первом экспериментальном опыте совместного обучения детей с нормальным и нарушенным развитием принимали участие дети дошкольного возраста с нарушением:
зрительного анализатора
интеллекта
слухового анализатора
двигательного аппарата

В соответствии с принципами отечественной концепции интегрированного (обучения можно утверждать, что инклюзивное образование наиболее приемлемо для:
детей с нарушением опорно-двигательного аппарата
детей с нарушением интеллекта
детей с ОВЗ, с которыми была рано начата коррекционно-педагогическая работа

В структуре материально-технического обеспечения должна быть отражена специфика требований в том числе к:
Организации пространственно-временного режима, архитектурным и техническим средствам обучения для каждой категории детей с ограниченными возможностями здоровья
Организации питания и медицинского обслуживания
Организации внеклассных мероприятий

Вариант 2 адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ориентирован:
на максимальное развитие жизненной компетенции обучающихся
на развитие преимущественно академических навыков обучающихся
на пропорционально одинаковое развитие жизненной компетенции и академических навыков обучающихся

Внедрение инклюзивного образования в учреждении предполагает активное вовлечение в процесс:
Родителей учащихся
Администрации образовательного учреждения
Всех перечисленных лиц 
Учителей образовательного учреждения
Учащихся

Все инклюзивные учреждения должны быть открыты к сотрудничеству и обмену опытом
— преемственности
— профессиональной компетентности
— шаговой доступности

Впервые теоретическое обоснование интегрированного обучения было в трудах отечественного учёного:
— А.Н. Леонтьева
— С.Л. Рубинштейна
— Л.С. Выготского

Восстановление психофизических возможностей детей раннего возраста называется:
коррекция
компенсация
адаптация
рабилитация 

Определите, о какой из образовательных областей СФГОС идет речь: знания о человеке в социуме и практика осмысления происходящего с самим ребёнком и другими людьми, взаимодействия с близким и дальним социальным окружением
— естествознание
— искусство
— обществознание
— образование

Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает:
— инклюзия
— интеракция
— индивидуализация

Социальная интеграция должна быть обеспечена:
— всем без исключения детям с нарушениями в развитии
— только детям с нарушениями развития в младшем школьном возрасте
— детям, обучающимся только в специальных учреждениях

Гуманитарная образовательная парадигма определяет ядром инклюзивного образования:
Обучаемого, усваивающего фрагменты социального опыта 
Учащегося, не имеющего ограничений в здоровье, усваивающего моральные нормы и принципы
Человека, учащего и воспитывающего себя

Для детей с задержкой психического развития характерны…
задержка речевого развития и нарушение коммуникативной функции речи 
двигательные расстройства
предельное «экстремальное» одиночество и стереотипность в поведении
незрелость эмоционально-волевой сферы и недоразвитие познавательной деятельности

Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья по зрению, в целях доступности получения дополнительного образования организации, осуществляющие образовательную деятельность, обеспечивают:
обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы) 
присутствие ассистента, оказывающего учащемуся необходимую помощь 
размещение в доступных для учащихся, являющихся слепыми или слабовидящими, местах и в адаптированной форме (с учетом их особых потребностей) справочной информации о расписании лекций, учебных занятий
адаптацию официальных сайтов организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в сети Интернет с учетом особых потребностей инвалидов по зрению с приведением их к международному стандарту доступности веб-контента и веб-сервисов (WCAG)
обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации 
локальное понижение стоек-барьеров до высоты не более 0,8 м

Завершающим уровнем инклюзивной вертикали становится этап:
профориентации выпускников школ с ограниченными возможностями здоровья в сфере возкниновения профессиональных интересов и выборов
сопровождения комплексными психолого-педагогической диагностикой и коррекционной помощи для адаптации в среде здоровых сверстников
ранней интеграции детей с нарушениями в развитии в детские дошкольные Учреждения

Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками — это:
— групповая интеграция
— образовательная интеграция
— социальная интеграция
— коммуникация

К какой категории детей, в соответствии с законодательством РФ, относятся дети, для обучения которых необходимо создавать специальные условия
дети с отклонениями в развитии
аномальные дети
дети с ограниченными возможностями здоровья 

К методам педагогического изучения детей с ОВЗ и инвалидностью не относится:
энцефалография 
анализ работ
беседа
педагогическое наблюдение

К основным задачам психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) относят:
реабилитацию детей с отклонениями в поведении 
диагностико-консультативную деятельность
лечение заболеваний ребёнка

К причинам, вызывающим нарушения слуха не относятся…
вредности, действующие на плод во время беременности матери
наследственные факторы
социально-психологические факторы 
механические травмы

Как называется последовательно взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач?
образовательная технология;
специальная методика;
система методов обучения и воспитания;
процесс обучения.

Какие организации несут ответственность за выявление и учет детей и подростков с отклонениями в развитии?
психолого-медико-педагогические консультации;
реабилитационные и диагностические центры;
специальные школы;
департаменты образования.

Какое учреждение оказывает помощь ребенку, его родителям в решении сложных проблем, связанных с выживанием, восстановлением, лечением, специальным обучением и воспитанием, социализацией?
медико-социально-педагогическая служба;
психолого-медико-педагогическая консультация;
кабинет психолого-педагогической коррекции;
кабинет развития ребенка.

Какой из следующих принципов не относится к принципам отечественной (инклюзивного) обучения:
интеграция через раннюю коррекцию
интеграция через обязательную коррекционную помощь каждому интегрированному ребёнку
интеграция через обоснованный отбор детей для интегрированного обучения
диагностическая информация должна быть представлена наглядно, в виде графиков, рисунков

На второй ступени инклюзивной вертикали воспитание и социализация ребенка ограниченными возможностями здоровья осуществляются в рамках:
общеобразовательной средней школы
дошкольных учреждений
семьи

Назовите фундаментальный философский принцип инклюзии:
свобода выбора 
право жить среди равных
свобода в передвижении

Начальным уровнем инклюзивной вертикали становится период:
юности
раннего детства
младшего школьного возраст

Неравномерно сниженный запас сведений и представлений об окружающем мире у детей с детским церебральным параличом обусловлен…
эмоционально-волевыми нарушениями 
вынужденной изоляцией ребёнка в связи с затруднениями в передвижении 
сенсорными нарушениями

Определить роль родителей в инклюзивном процессе:
родители — источник материальных ресурсов;
родители — источник дополнительных затруднений для педагога, должны знать «свое место», они всего лишь пассивные наблюдатели инклюзивных процессов;
родители – союзники школы, их следует вовлекать в различные программы, психолого-педагогическое сопровождение ребенка;
родители – союзники педагогов, но не имеют права участвовать в коррекционно-педагогической работе с ребенком.

Отношения педагога и ученика с ОВЗ и инвалидностью должны строиться:
С учетом возрастных особенностей
На принципе оберегания
На основе сотрудничества и эмпатии 

Первой страной в сфере внедрения в педагогическую практику инклюзивного образования стала:
Великобритания
Россия
Франция
Германия

Подход предполагающий, что ученики-инвалиды общаются со сверстниками на праздниках, в различных досуговых программах, называется:
расширение доступа к образованию
интеграция
мэйнстриминг

Построение между образовательными учреждениями разных уровней, типов и видов взаимодействия
инклюзивная образовательная вертикаль
инклюзивная образовательная горизонталь
инклюзивная образовательная параллель

При каких условиях, в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации», возможен перевод на обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам?
в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК)
в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии при согласии родителей 
в случае неликвидированной в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования

Принцип выбора родителей как принцип инклюзивного обучения:
означает, что родители могут сами выбирать, чему и как учить их детей с ОВЗ
означает, что родителям предоставлено право выбора для своих детей с ОВЗ места, способа и языка обучения 
означает право родителей выбирать учителя и программу обучения

Программу обучения ребенка с особыми образовательными потребностями определяет и рекомендует:
психолого-медико-педагогическая консультация;
общеобразовательная и специальная школа;
представитель департамента образования;
кабинет психолого-педагогической коррекции

Процесс и результат предоставления человеку с ограниченными возможностями прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах жизни наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, компенсирующих ему отклонения в развитии – это:
интеграция 
дифференциация
адаптация
сегрегация

Различают два вида интеграции:
внутреннюю и внешнюю
пассивную и творческую
образовательную и социальную
социальную и творческую
Рекомендуемое количество учащихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по адаптированной образовательной программе, разработанной на основе образовательной программы начального общего, основного общего и среднего общего образования в условиях инклюзивного образования:
не более 6 человек на класс, численностью 20 человек 
не более 8 человек на класс, численностью 20 человек
не более 4 человек на класс, численностью 20 человек

Рекомендуется предельная наполняемость для обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе, имеющих тяжелые нарушения речи
6 
25
12
17

Родители неуспевающего ребенка просят учителя относиться к нему снисходительно. Как поступить учителю?
пойти навстречу пожеланию родителей и снижать требования к ребенку;
конкретно, но твердо дать понять родителям, что их просьба невыполнима;
посоветовать оказывать помощь и внимание к ребенку самими родителями;
убедить родителей в том, что необходимо выявить причину неуспеваемости ребенка у специалистов ПМПК.

Система специальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития определяется как…
компенсация
коррекция
адаптация
реабилитация

Сколько разделов в ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)?
Четыре 
Шесть
Пять

Согласно концепции СФГОС, какой из компонентов рассматривается в структуре образования обучающихся с ОВЗ как накопление потенциальных возможностей для их активной реализации в настоящем и будущем.
компонент «жизненной компетенции»
«академический» компонент
оба варианта верны
нет правильного ответа

Специальные образовательные условия включают:
наличие адаптированных общеобразовательных программ 
адекватную среду жизнедеятельности
формы коммуникации

Сроки освоения адаптированных основных образовательных программ обучающимися с умственной отсталостью с учетом их особых образовательных потребностей:
13 (14) лет
12 (13) лет 
10 (11) лет

Стандарт образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья применительно к каждой категории лиц с ограниченными возможностями отражает требования…
к коррекционно-развивающей работе 
к трудовой и начальной профессиональной подготовке
к оборудованию, применяемому в бытовых условиях жизни учащихся

Стандарт ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) применяется к правоотношениям, возникшим с …
1 января 2015 года
1 сентября 2015 года
1 сентября 2016 года 

Статус обучающегося с ограниченными возможностями здоровья устанавливается:
психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК) 
психолого-медико-педагогическим консилиумом образовательной организации (ПМПк ОО)
медико-социальной экспертизой (МСЭ)

Утверждение о том, что необучаемых детей нет, соответствует принципу…
ранней педагогической помощи
педагогического оптимизма 
дифференцированного подхода
индивидуального подхода

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья – это…
совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность 
свод правил к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти
требования, утвержденные федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования

Формирование функций у недоношенных детей раннего возраста называется:
Коррекция
Компенсация
реабилитация
абилитация?

Численность учащихся с ограниченными возможностями здоровья, детей инвалидов и инвалидов по дополнительным общеразвивающим программам в учебной группе устанавливается до:
12 человек 
15 человек
20 человек

Что не относится к результатам процесса социализации:
формирование социальных знаний, умений, навыков
формирование социальной компетентности личности
формирование базовых общечеловеческих ценностных ориентаций, установок
формирование девиантного поведения

Что не позволяет сделать индивидуальный учебный план?
определить содержание и формы психолого-педагогического сопровождения 
определить особые сроки и способы освоения учебных предметов, включенных в учебный план общеобразовательного учреждения
определить особые сроки и способы прохождения процедур промежуточной и итоговой аттестации

Что означает термин «коррекция» в педагогике?
система педагогических и лечебных мероприятий, направленных на исправление, преодоление, ослабление нарушений в развитии
процесс перестройки функций организма, направленный на исправление нарушений в развитии
система педагогических мероприятий для подготовки лиц с ограниченными возможностями к различным доступным видам деятельности
система различных приемов и методов, облегчающих процесс обучения детей с проблемами в обучении

Быстрая помощь

    študmarket

    Сервис для студентов

    Подписывайтесь на акции

    yandexnoip

    © Studmarket — сервис по оказанию помощи по сбору, обработке и структурировании информации по темам, предложенным клиентом. Результат выполненной работы не является завершенной научной работой, но может служить основным источником для ее написания. Материалы каталога предназначены исключительно для ознакомления. Все услуги предоставляются в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.

    ИП Андреева И.В. ИНН 741302816909 ОГРН 313665803500021

    Close